生于忧患,死于安乐.pptx

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里,恰好水已经开了,青蛙吓坏了,使劲一跳,逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误,又掉进了那口锅中,同样的锅里也在煮着水,不同的是,这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒服:这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！
青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡
听说了吧
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说说看
听了这则小故事,你有何想法和启示？
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生于忧患，死于安乐
《孟子·告子》
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学 习 目 标
⒈准确而流畅地朗读课文；
⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；
⒋体会层层推理的论证方法。
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忧患能激人奋进，使人生存发展，安逸享乐会让人委靡死亡.
生于忧患, 死于安乐
解题
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给下列红字注音：
舜发于畎亩之中
(shùn) (quǎn)
傅说举于版筑之间
(yuè)
胶鬲举于鱼盐之中
(ｇé)
法家拂士
(ｂì)
曾益其所不能
百里奚
(zēng)
(xī)
入则无法家拂士 （bì 同“弼”）
行拂乱其所为 （fú）
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舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。
故／天将／降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为，所以／动心／忍性，曾益／其所不能。
人恒过／然后能改，困于心／衡于虑／而后作，征于色／ 发于声／而后喻。入／则无／法家拂士，出／则无／敌国外患者，国恒亡。
然后知／生于忧患，而死于安乐也。
生于忧患，死于安乐
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舜—畎亩之中—尧
傅说—版筑之间—殷王
胶鬲—鱼盐之中—西伯王
管夷吾—士—齐桓公
百里奚—市—秦穆公
孙叔敖—海边—楚怀王
农民
泥水匠
小商贩
罪犯
隐士
俘虏
第 一 段 学 习
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问题研讨：
A、他们都经历了苦难的磨练；
B、都被提拔任用，干出了一番出色的事业。
第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？这六位古代贤人的经历有什么共同点？
想一想作者这样写的作用？
作用：用历史事实为例，论证中心论点。
[明确]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚
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第二段与第一段有什么联系？论证了什么内容？
思 考:
举例论证人才要在困境中造就。
第一段
第二段
说明困境能造就人才的道理。
由个别到一般的推论方法
（举例论证）
（道理论证）
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