七年级语文十月月考质量分析.docx

汉口铁中 邹小芳 语文 评选类别：5
七年级语文十月月考质量分析
类别：教学质量分析 学科：语文 姓名：邹小芳 学校：汉口铁中
十月份，我校七年级学生进行了进入中学后的第一次系统考试， 考完后语文组作 了这次质量分析。学生的学离不开教师的教，教师的教学理念、教学风格、教学 素质离不开培育他成长的土壤，离不开教育的大环境。要对学生的考试作质量分 析，还要看教师平日怎么教学以及用什么形式的试卷考查。 让我们来回顾近十几
年来语文教学与考试的历程。
一、回顾语文教学与考试的历程
时代在发展，教育教学也在不断改革。现在的学生是幸运的，在全国乃至全世界 都重视教育的大前提下，在中国课程改革的大背景下，一切都在朝着有利于学生 发展的轨道上行进。回首上个世纪九十年代以来语文教学与考试走过的曲折道路， 呈现出鲜明的阶段性：
第一阶段：二十世纪九十年代初期到中期
八十年代教育之风盛行，到九十年代中期则愈演愈烈，记得我那时还是学生，在 那时的语文课堂教学中，习以为常的是教师对课文“大卸八块”式的繁琐分析， 将一篇篇美文分析得“支离破碎”，每一篇文章的学习都是分析段落大意，归纳 中心思想，概括写作特点等等。而课后则大搞铺天盖地的“题海战役” 。各种语
文试卷、练习充斥着语法、修辞、字词句等零碎的课内文段阅读，作文基本上只 考命题式的。在所有学科中本应最具活力的语文几乎被异化为应试的工具。
第二阶段：二十世纪九十年代后期到本世纪初
九十年代后期，随着素质教育理念的大力倡导，语文课堂教学出现了生机，变“满 堂灌”为“启发式”，语文试题也有了新的变化。语法、修辞渐趋淡化，课外阅 读文段逐步占据主流，话题作文开始取代命题作文。一味追求应试效果的教学现 状得到了根本的改观，语文教学逐渐从死扣教材、繁琐分析、机械训练的误区中 走出来。
第三阶段：二十一世纪初期到今天
在课程改革的大背景下，语文教学致力于学生语文素养的形成与发展， 正确把握 语文教育的工具性、人文性、实践性的特点，让学生更多地接触语文材料，培养 良好的语感和整体把握的能力，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律， 积极 倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。课程目 标也由单一的“知识与能力”逐步转化为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感 态度和价值观”三个维度。语文教学一度呈现出一派生机勃勃的局面。
但是，在课程改革的阳光给我们的语文教学带来无限生机与活力不久， 应试教育
的阴影仍紧随其后，寸步不离。有些语文教师理直气壮地说：“中考高考怎么考， 我们就怎么教”、“指挥棒指到哪儿，我们就打到哪儿”。中考既然淡化了语法、 修辞了，我们就不教了；中考要考课外阅读了，我们就丢开课本去专门训练课外 阅读了（又是题海战役！）；中考要考综合性学习了，我就抓紧研究备考方一学期
的课文仅用了两个多月就上完了，有的教师，这样既省时又简洁明了。法，
读书破万卷 下笔如有神
然后一本接一本地做题，处理中考题型，进行应试训练。在一段时间内取得了相 当可观的“成绩”后，更强化了这种不良倾向。
可是，语文应该是“慢功”，是“内功”，是需要长期积累逐步形成语文素养和能 力的。当然，适当地进行中考题型训练，培养应试能力是十分重要也是十分必要 的。但如果一味地训练做题，不讲求循序渐进