《观潮》教学建议.doc

《观潮》教学建议.doc《观潮》教学建议
1、课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资 料，了解钱塘江大潮形成的原因。
2、 教学时，可以按照初读一研读一熟读的教学程序，引导 学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生 对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗 读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。
3、 初读课文时，要求学生借助拼音读准生字；联系上下文 体会生词在文中的意思；能把课文读正确、读通顺。还可以 动手作记号，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。同时 要引导学生了解课文的顺序（潮来前——潮来时——潮头过 后）。
4、 在初读课文的基础上，引导学生以多种形式反复朗读课 文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以“天 下奇观”的“奇”字为突破口，引导学生抓住有关语句深入 研读。
如，引导学生边读边想象江潮的变化，体会钱塘潮之"奇”， 然后交流阅读的体会。学生交流时，教师可以从大潮的声音 和形态的变化两方面进行引导：从“隆隆的响声” “闷雷滚 动”"山崩地裂”"颤动”"风号浪吼”等词语中感受江 潮的声威及其变化过程；通过"宽阔”"横卧”"横贯江 面” “
白浪翻滚” “奔腾西去” “漫天卷地”等词语体会 江潮的形状和气势。
第3、4自然段中，对潮来时的过程描写非常精彩，可以引 导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上，让学生相互 交流自己喜欢的语句是哪些，为什么喜欢这些语句，教师相 机引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。如，可以用
“浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来”与课文中的原句进行 比较，体会作者是如何把江潮写得更加形象的。
同时，还要引导学生关注课文中的衬托之笔，关注作者对观 潮者神态、动作的描写，如，"人山人海”"昂首东望”，
“人声鼎沸” “踮着脚”，“又沸腾起来”，从中体会观潮 人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。
5、 要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文的 第3、4自然段背诵下来。另外，文中打比方的句子很多， 要在引导学生交流的基础上把这些写得具体形象的句子抄 写下来。还可以建议学生归类积累文中的四字词语，如，写 声音的“人声鼎沸、风号浪吼”，写形态的"风平浪静、水 天相接、浩浩荡荡、漫天卷地”。
6、 进入四年级的学生已具备了独立识字的能力，教学本文 时可以让学生边读课文边认读生字，并联系上下文了解词语 在文中的大概意思。教学时，重点引导学生在具体语境中体 会词语的意思，并指导学生运用部分词语。还要提醒学生注
意那些结构复杂、容易出错的生字。如，“蒙”字中间的短 横不能丢，“薄"字不能写成左右结构，“昂