《三只仙鹤》教学设计.doc

《三只仙鹤》教学设计
教学目的要求：
　　1. 理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。
　　2. 能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点难点：
重点是：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。
难点是：明白为 什么只有第三只白鹤找得到鱼。
　　教学过程：
　　一、谈话揭题，感知寓言。
　　，你们喜欢听寓言故事吗？（喜欢）这个学期，我们学习了几篇寓言故事， 你最喜欢哪个寓言故事？你从中明白了什么道理？
　　2、是啊！寓言就是借助有趣的故事来说明一个深刻的道理。
　　3、今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事——《三只白鹤》，请同学们带上 喜爱的表情一起来读一读课题。板书：三只白鹤
　　4、同学们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！
　　5、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？
　　二、观看动画，初读课文。
　　1、简介白鹤：的确，白鹤是一种很美的鸟。它的羽毛雪白雪白的，腿细长细长的，嘴 巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！
　　2、有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？请同学们边听边思考： 三只白鹤在干什么？最后哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（播放动画片）
三、细细品味，精读课文。
　　师：同学们真会思考！到底谁的想法是正确的呢？接下来就请你们选择自己最喜欢的方 式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？ 同时老师要求你们一边读一边动手圈画： （1）标好每个自然段的序号； （2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）； （3）思考完成下列填空： 全文共____个自然段，讲了三只白鹤先____ 鱼，然后____ 鱼，最后 果只有第____只白鹤找到鱼的事。
　　（一）学习课文第一自然段。（埋鱼）
　　1、同学们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读 吗？
　　2、有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。 第一自然段共几句话？第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天 中午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）
　　3、谁能仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说一句完整通 顺的话。
　　4、第二句话讲白鹤在干什么？板书（埋鱼）（第 2 句，学习生字“埋”：将鱼放 到“土”的“里”面，土—里→埋）白鹤们是在什么时候埋鱼的？板书（中午）你从哪 里知道的？（课文、插图中）
　　5、请同学们连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？（①捉 到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。）
　　6、带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！
　　7、启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的大鱼会怎么想？（是 呀！第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。）
　　（二）学鱼）
　　1、怎么记：三只白鹤埋好鱼，准备第二天来找，飞走之前，他们各自用什么办法记住埋 鱼，结 鱼的地方？请你带着这个问题，读读故事第二段！
　　2、我想请手举得最端正三位同学一人读一句，好吗？你们三个人来吧！