《小公鸡和小鸭子》教学设计[4].doc

《小公鸡和小鸭子》教学设计
阎春华
教学目标                
1、知识与能力：复习12个生字，1种偏旁 
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 
联系上下文理解”偷偷地”、“飞快地”的作用。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 
教学重难点 
重点：读好小公鸡和小鸭子的对话。 
难点：联系上下文理解”偷偷地”、“飞快地”的意思和作用。
教学过程 
第二课时 
（一）复习，引入新课。 
1，出示词语进行复习
2、出示生字进行偏旁。
3、回忆课文写了小公鸡和小鸭子的哪些事？
（ ）帮助（ ）捉虫吃
（ ）帮助（ ）捉鱼吃。
学生进行填空练习。老师随机板书：小鸡 小鸭子
（二）朗读课文学习第二自然段
1、思考：他们来到了哪里？用“____”画出来，做了什么，用“～”画出来。
2、学生汇报，老师随机板书，带领学生对答案，改正错误。
3、学生朗读相关的句子。在句子中找出描写小鸡和小鸭子心情的词语：吃得很欢，急得直哭，进行理解词语。
4、老师提问：为什么小鸡吃得很欢，小鸭子却急得直哭。（教会学生联系上下文理解词语的方法）
5、看图感受小鸡和小鸭子的表情，指导有感情朗读。
6、教师范读，再指导学生用各种方式进行有感情朗读（个人读，男女比赛读等）
7、为什么小鸡能捉到很多虫子，而小鸭子却一只也捉不到吗？带领学生探究他们不同的生活习性。（小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的；小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。） 
8、小鸭子捉不到虫子，小鸡是怎样帮助他的，学习第二自然段的最后一句话。
9、整体有感情的朗读第二自然段。
（三）学习第三、四自然段，读好对话。
1、小鸭子又是怎样帮助小鸡捉鱼吃得呢？请同学们读三四自然段，用“___”画出小鸭子说的话，用“﹏”画出小鸡说的话。
2、学生汇报，老师板书出示小鸭子说的话：    “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
3、小鸡也想去河里捉鱼，他说：“我也去”，小鸡此刻的心情是什么样子的呢？引领学生感受小鸡好奇和兴奋的心情，进行有感情朗读。
4、小鸭子连忙阻止他，说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”联系生活实际，理解淹死的意思，感受小鸡到河里会很危险，此时，小鸭子的心情是什么样子的，引领学生感受小鸭子的焦急和担忧，进行有感情朗读。
5、小鸡听了小鸭子的劝告了吗？找出相关的句子读一读。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 联系上下文理解偷偷地的意思。
进行有感情朗读。
6、出示第二个句子。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读比较一下，你喜欢哪个句子，为什么？“偷偷地”好在哪？
7、老师总结：“偷偷地”可以感受到小鸡不想让小鸭子知道，也看出了小鸡的可爱和顽皮。
8、再进行有感情的朗读。
9、想象