《茉莉花》教学设计[7].doc

《茉莉花》教学设计
教学目标：
情感·态度·价值观
通过学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
通过学习丰富多彩的民族音乐，增强民族认同感和自豪感。
过程与方法
通过演唱、对比、聆听等方式，分辨各地民歌的不同特点。
知识与技能
学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支持的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
对比、探究江苏、东北、河北三地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这三种音乐风格。
教学重点：
指导学生有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》，能够用有良好呼吸支持的声音歌唱，准确表达歌曲情感。
教学难点：
能有感情的准确演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学过程：
导入
聆听《茉莉花》
教师播放根据江苏民歌《茉莉花》改编的民族器乐合奏曲片段，学生仔细聆听。教师请学生关注：
你能记住并哼唱几句旋律吗？
这首乐曲改编自我国哪首民歌？
这首乐曲给你带来怎样的感受？
师生交流
教师提出听赏前需要学生关注的问题，师生互动交流。（重点为记忆旋律、曲名并感受音乐作品所表达的基本情绪。）
学唱江苏民歌《茉莉花》
教师范唱歌曲
教师范唱歌曲，学生挥拍聆听。
复听歌曲
学生挥拍聆听，在心里默唱。
教师请学生仔细观察歌谱，从旋律、节奏和结构等方面引导学生感受、总结音乐特点。（节奏大量运用十六分音符、旋律进行以民族五声调式级进为主，歌曲婉转流畅、优美抒情。单乐段结构简练精致。）
再次聆听
学生挥拍并轻声用“呜”跟唱或接唱，同时注意歌谱中出现的音乐符号，进一步记忆旋律。
轻声跟唱
教师需提示学生用正确的坐姿、有呼吸支持地发声，用自然、圆润的声音轻声歌唱。
学习歌词
教师用适宜学生歌唱的速度和音高弹奏歌曲伴奏，学生轻声唱词。对一字多音、切分音、装饰音的演唱以及“换起点”等知识点，教师应提示学生注意。
随琴演唱
在学唱第一段歌词的基础上，采用聆听范唱、小组合作、师生合作等方式完成第二段和第三段歌词的学习和演唱。
教师根据学生学习的实际情况，予以评价。
拓展学习
东北民歌《茉莉花》
教师引导：“好一朵茉莉花”唱遍了大江南北，我国丰富多彩的音乐文化赋予了《茉莉花》不同的“芬芳”，让我们一起去领略各地不同《茉莉花》的“芳香”。聆听时请思考有哪些因素决定了这首东北《茉莉花》的音乐风格？
聆听东北民歌《茉莉花》，并寻找决定