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《再见了，可鲁》读书笔记
所以，爱就是傲慢与偏见的整合。正是因为达西的傲慢和伊丽莎白的偏见而使二者结 合在一起，并IL相克相生，使得傲慢与偏见都荡然无存，最终才产生了爱的果实。
我读了《再见了，可鲁》，作者：［日］石\谦吾，主要讲了： “书里，数十张黑白照 片，每一张都会令你对可鲁多一分了解，多一分喜爱。小时候的可鲁活泼可爱，成为导盲 犬的可鲁让我们看到了他聪明、忠诚的一面。在渡边先生病住院的日子里，他一步不离得 静静地待在病床底下。不知道那时的他在想些什么呢。渡边先生死后，可鲁成为示范犬。 在各个学校之间参与导肓犬宣传工作。“好厉害，太厉害了！”尽管受到各种称赞，但我 认为可鲁是孤独的。他本应该待在渡边先生的身边，继续为他引路……可鲁的晚年乂回到 了他生活了 8个月的养父母的家里。尽管相隔10年之后的再见太过漫长，但时间并没有 冲淡可鲁对于那里的记忆。任井夫妇、童年的玩伴、喜欢的散步路线……他都清晰地记着。 不过此时身处于同样环境下的可鲁不再像以往那样活泼可爱了，他或许是太辛苦了…… 可鲁11岁生日那夭，正是退役了。从此他不再是一只导盲犬了。可鲁由一只普通的拉不 拉多犬成为了导盲犬，在生命即将结束时，他乂恢复了他应有的身份。1998年四月，可 鲁身体状况急速下降，并彼告知可能患有癌症。或许可鲁不知道癌症的含义，但身体不适 和即将來到的死亡他应该很清楚。12岁零5夭的可鲁在养父母和好朋友范德西的祝福下, 静静地走了。
这部小说的时代背景是十九世纪后期，正是资本主义快速发展的年代，传统社会正在 历经翻夭覆地的新变革，金钱观和追逐私利的观念悄然滋生，英国农村也经历着这样的变 革。小说的主人公苔丝便生活在这样的英国农村中。
其实快乐的方法有很多。不要等着快乐去找你，而是要主动出击，你去寻找快乐。你 要给自己创造快乐，快乐不是自己凭空变出來的，你要口己去创造、去发现！
“小可，再见。
古人说：“读书白遍，其义口见。”《新课程标准》指出：要在教学中培养学生读、 写、听、说的能力。而这些能力的培养，应以读为本。以读为本是语文学习的口身规律。 在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情景，使朗读和理解密切结合，相互促进。因 此本课主要采用问导法、暗示法、创设情景法，引导学生领会文章内涵。
再见了,可鲁！”
但上完课，我觉得上课时语速过快，后进生很难跟上，这一点在以后的教学过程中要 改进。整堂课的朗读指导还不够，那么，究竞怎样的朗读才是有效的呢?我觉得应该从这 几个方面去思考：
快速查看试卷：考生接到试卷后，先写上姓名、考号，然后，要迅速将试卷从头到尾 看一遍，模清题情，看哪些题型比较熟悉，哪些题目比较简单。一旦答卷铃响，立即答好 简单、熟悉的试题，以收旗开得胜之效。
虽然评价的划分类型有好多种，但他们必须耍坚持一些原则：方向性原则、客观原则、 激励性原则、可行性原则、效用性原则。这些原则是评价主体在评价过程中必须遵守的行 为准则，是指导评价活动的一般原理，是一种“行为准则”。只要遵循了这些原则，我们 的评价才客观、公正，才有实际运用价值。作为中职学校的专业教师，我最常运用的就是 对学生的评价。那么什么是学生