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伴随成长我的心路历程
刚参加毕业的时候，我最怕的一件事就是当班主任，因为我总是在担心：我拿什 么 献给学生？感谢领导，前三年让我平平安安的读过。第四年，领导终于注意到我， 让我接替一个老师担任初二的班主任。两年下来，虽然我的班级多次被评为 校优秀 班级，但我已心力交瘁，所有的感觉汇成一个字一一累。所以我在一篇反思的文章 中写到：
说实话，我很怕当班主任。不单是因为累，大概是性格的原因，我有理想主义者的 倾向，当理想无法实现的时候，还常常带有壮志难酬的失落感。数年前，我曾为一 届学生倾注了很多心血。我们全班同学为班级命名，开展了一系列活动，虽然取得 一定的成绩，但社会、家长、学校的不理解，我备觉艰辛，心力交瘁。当时曾暗暗 对自己说：从今以后，千万不要主动要求当班主任。
2003年，我却主动提出要当班主任。因为我终于明白：教育的过程就是学习的过 程。与其在担心我有什么可以教给学生，不如问问自己：我可以和学生一起学到 什 么？担任班主任，我的出发点是为了更好地体验新课程，更真切地与学生共同学 习、共同成长。
一、 与学生一起伴随名人成长
新课程要求学生形成新的学习方式，即自主、探究
新课程，班主任，初一 (4)班。学校正在建校舍，学生在闷热的简易房中煎烤。新 课程恰如望梅止渴。竟使本来原定50人的一个班，猛涨到60多人。我想：这可怎 么实施新课程？但身在其位，当尽其职。我挽起裤腿，从这里下去。有点惶恐，会 从哪里上来？不想也罢，做吧！
我首先做了一番鼓动，把班级命名为 行知班”含义有二：1生活即教育，实 践出真 知正是这次课改的重心所在。2、纪念陶行知他老人家。呼吁同学们到书 上、网上查 查行知的含义和陶老的教育主张。
以走进新课程，走进行知班为主题，我作了一份表格进行了三个专题的调查：
1亮出自我融进集体
2、 确定目标放飞梦想
3、 出谋划策共铸行知
以陶行知老人家的教育思想为教育契机，我着手组建行知小记者团并设计班刊
《行知同期声》,同时将学生们查出的陶行知格言加以张贴，供大家讨论学习。可 以说，几个月来，大教育家陶行知一直伴随着我们。这学期，当学校召开班级 座谈 会时，很多同学不仅对陶行知的名言铭记在心，而且还能结合实际情况发表自己的 见解。
二、 与学生一起伴随名著成长
提倡教师读书并带动学生阅读，还有一个重要的社会意义，这就是为新世纪培育
读书人口 " O
我认为，没有学习化的社会就没有现代化的社会。
前苏联教育家苏霍姆林斯基十分深刻又富于诗意地指出，一个不读书的社会就是一 个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。 如果一个人在青少年时
代不想求知，那就是最可怕的不幸， 一一也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的 不幸! 一个人不想求知，他就好比用一道无形的铁栅栏把自己跟广阔的天地隔离开 来，然而谁知后来这道无形的铁栅栏也许会变成真正的牢狱呢 ！"（给教师的 建
议》P. 355）
纵观全世界，凡喜欢读书的民族，往往都是十分优秀的民族。在犹太民族，小孩 稍微懂事时，母亲会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让孩子去吻，让孩子在心灵上知 道书本是甜蜜的。在那种书香社会里，