区域活动.docx

区域材料的投放
本班共设了七个区域角，包括看书吧、建构区、泥工特色区、美工区、娃娃
家、美发屋、益智区。我们对区域角材料的投放制定了以下两点要求：
1、 根据幼儿发展和需要投放材料
区域活动的教育功能主要通过材料来表现。 区域活动材料越丰富， 形式更多
样，幼儿在操作过程中就会变得更聪明、自信、大胆。如：益智区，中班是培养
幼儿乐于动脑， 安静操作， 发展幼儿对数的认识和对图形的认识以及对颜色的认
识。我投放的有“数量对应”、“我来拼一拼”、“拼蝴蝶”等，让小朋友来认
识数字。“拼图形”、“一一对应”等，让幼儿来认识图形。“按要求涂色”、
“找规律”，让幼儿认识图形。益智区，培养幼儿积极操作、敢于动脑、相互合
作，能认真做完一件事。我投放的材料有“扑克牌”、“大小物体”等，让幼儿
比较大小。“拼模型”、“编花”、“编绳”、“穿绳”、“夹弹珠”“等材料，
发展幼儿双手协调能力。
2、根据主题投放材料
主题区域即是主题目标、 主题活动内容在区域材料当中， 引导幼儿在区域活
动的自主活动中实现主题目标。如中班主题活动《你好，小鸟》，在看书吧投放
了多种鸟类的图书和图片， 让幼儿认知并拓展知识面， 在操作区我们投放了纸盘，
羽毛，彩笔等操作材料发展幼儿的动手操作能力和创作力。等等。
二、展示活动操作材料
教师在开展区域活动前应该先介绍要玩的材料， 特别是新投放的。 教师可以
走到区角把投放的材料展示一下， 并可以适当说一下怎么玩， 幼儿跟着教师的思
路观察。如： “下棋”，教师可以和小朋友介绍棋类，说说下棋的一些规则，再
说说可以和几个好朋友一起下等等。 通过这样的介绍， 不仅可以让小朋友知道今
天要玩的内容， 而且在这一过程中幼儿可以想一想， 到哪个区域角玩？玩什么？
三、活动中突出幼儿主体地位
在活动中幼儿应该起着主体的作用，因此我做了以下两点：
1、幼儿自主选择
幼儿是主动的学习者， 是学习的主体。 区域活动的开展正适合幼儿发展的需
求。 以前都是我安排小朋友到那个区域角玩哪种材料， 导致有些小朋友对活动不
感兴趣， 傻傻的坐着不动， 老师问他在干什么他也不知道。 现在我让小朋友自主
选择“我想玩什么”，按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手脚和头脑，让幼
儿成了自己真正的主人。
2、教师的协助参与
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。
在活动中教师不仅只是单单给幼儿提供材料，还要适时给幼儿一些启发、引导、
激励， 促进幼儿积极性的提高。 教师要在各个区域角来回巡视， 而不能只是停留
在一个区域角里游戏， 忽视了另外区域角的指导。 要观察每个小朋友的兴趣， 对
出现的问题应该与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题。
四、活动后的总结评价
教师评价要抓住幼儿的闪光点进行