《三峡之秋》[1].doc

《三峡之秋》
黑龙江省富裕县绍文乡中心学校 王东利
教学目标：
　　　1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。
　　　2.、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。
　　　3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学重难点：
　　　1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
　　　2、激发对长江、对大自然的热爱之情
教学准备：
　　　1、学生课前收集有关三峡的资料。
　　　2、教师准备三峡风光片，课件。
教学时间：二课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入
　　　　课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（板书：时间顺序）现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！
　　二、品读赏析。
　　（一）、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。
　　　1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。
　　　2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。
　　（二）、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。
　　　　通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！
　　　1、早晨
　　　　（1）你来说说说早上三峡的特点？（板书：明丽）
　　　　（2）从哪些地方看出来这个特点的？生读句子
　　　　（3）你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？
　　　　（4）谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？
　　　2、中午
　　　　　下面谁来接着介绍其他部分的景物？
　　　　（1）你能用书上的词语说说你的感受吗？（板书：热烈）
　　　　（2）文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？
　　　　（3）出示改变了的句子。
　　　　　　中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸峭壁。
　　　　　　变一变，还能感受到长江的热烈吗？（不能）
　　　　（4）、出示完整的句子。
　　　　　　中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向两岸峭壁。
　　　　　　对照两个句子看一看，为什么变一变就不能感受到长江的热烈了呢？
　　　　　　（关键词和比喻句，更能体会文章的感情，能使文章更生动、更形象。）
　　　　（5）、抽生读，其他同学想象画面。全体学生自由读文
　　　3、下午
　　　　（1）展示图片，一边看一边思考着是什么时候的景色？（下午）你的判断依据是什么呢？（雾）
　　　　（2）、在这段中那些景物的描写很美呢？你来读一读。
　　　　　　（雾美——青色、透明；长江美——明亮的带子，平静、轻缓）（板书）
　　　　（3）、通过朗读比较中午和下午三峡的不同，板书下午三峡的不同的特点（平静）
　　　　　　　如果把中午的三峡比作充满活力的小伙子，那下午的三峡就是一位——羞涩文静的少女，如果说中午三峡的特点是热烈，那么下午三峡的特点就是——平静
　　　　　　　下面请同桌两个同学互相读一读，一个读3自然段，一个读四自然，感受他们不同的特点。
　　　4、夜
　　　（1）请生谈