《科学家阿基米德》教学设计.doc

《科学家阿基米德》教学设计
克东县蒲峪路镇明德小学 王春艳
教学内容：
《科学家阿基米德》+《金冠之谜》+《没完没了的为什么》
教材简析：
《科学家阿基米德》是教科版语文六年级上册第三单元第6课课文，该单元的课文内容都是以“热爱科学”为主题展开的。
本文通过两个故事，介绍了科学家阿基米德对人类的伟大贡献及其伟大的人格，赞扬了他献身科学的精神。课文语言简炼、层次清晰、描写生动。通过具体事件表现人物特点是本文最大的写作特色。
教学目标：
知识目标：
正确流利有感情地朗读课文。
能力目标：
。
、句子谈感受。
。
德育目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
教学重点：能够抓住重点词语、句子谈感受，体会阿基米德热爱科学的精神。
教学难点：学习作者的表达方式。
教法：教师引领 读中感悟
学法：自主探究。
教学过程：
一、图片导入新课：
同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。”知道是谁说的吗？（生：阿基米德）
这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。
（齐读课题、板书课题）
二、出示学习目标
1. 默读课文，概括课文主要内容。
2. 课文哪些具体的描写让你印象深刻？
（圈画出相关语句或词语谈感受）
？
过渡：下面让我们来完成第一个学习目标。
三、整体感知课文：
学生默读课文
学生汇报：本文讲述了阿基米德爱动脑筋想问题，他用镜子打败罗马舰队，为科学研究不惜献出生命的故事，赞扬了他热爱科学的精神。
板书：爱 动脑筋 想问题
师：课文围绕他爱动脑筋想问题具体讲了几件事？
生：两件 （板书：巧用镜子退敌军 敌人入门忙解题）
师：阿基米德爱动脑筋想问题，爱到了什么程度？
生：走路在想，吃饭也在想，有时还画图形。想着，画着，就忘了吃饭。（屏幕出示）
师：他还可能什么时候在想？（睡觉在想，上厕所在想……）
可能忘了什么？（忘了睡觉，忘了洗澡…….）
师：他想得忘了吃饭忘了睡觉，用一个成语概括就是（废寝忘食）屏幕出示
师：正是由于阿基米德这样地痴迷于动脑筋想问题，所以他带领希腊人打退了敌军，下面我们来完成第三个学习目标（屏幕出示）。
四、深入精读：
1、巧用镜子退敌军。
师：请同学们快速浏览3-14自然段，并圈画出给你留下深刻印象的语句。
学生汇报
生1：“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。这句话给我留下了深刻的印象。因为罗马军舰要靠岸的时候，别人急的又哭又嚷，乱成一团，而他却能说出这句话，可见他遇事沉着、冷静。
师：我们来看一下当时出示4自然段。
希腊的老人、妇女和孩子站在海岸上，看见罗马的军舰一艘接着一艘，越来越近。啊，看得见罗马军舰上的士兵了，他们手里拿着闪亮的刀剑，杀气腾腾。
师：你有什么感觉（害怕、紧张），谁能带着这种感觉读一读。
师：是啊，眼看罗马帝国的军舰就要靠岸了，空气里似乎都弥漫着紧张的气味气味，所以
出示5段
希腊人急得又哭又嚷，乱成了一团。
师：在这种情况下，阿基米德喊出“不要慌，不要慌！”（屏幕出示）
师：阿基米德与希