体育教学论文体育课教学论文田径教学论文：体育教学中语言艺术的运用.doc

体育教学论文体育课教学论文田径教学论文：体育教学中语言艺术的运用.doc休育教学论文休育课教学论文田径教学论文:
体育教学中语言艺术的运用
摘 要： 体育教学是现代教育教学中不可或缺的一个课 程，众所周知,体育课程枯燥而乏味，那怎样将传统的体育教学 通过现代教育教学方式让学生喜欢上这门学科呢?本文就这 个问题做以下探讨。
关键词： 语言艺术体育教学
语言是一门艺术,体育教学语言，更是一门具有强针对性 的艺术性活动。如何艺术化地运用语言进行体育教学,是体育 教学能否取得良好效果的重要之处。体育教师语言运用能力 如何，会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及 学习兴趣等。根据语言的不同特点，教师有针对性地运用语言 配合肢体语言进行教学，将取得良好的教学效果。
一、运用生动的语言创设情境
语言是创设情境的重要手段。教师如能利用生动形象的 语言，可以充分调动学生学习积极性，激发他们的学习兴趣。 众所周知,在体育教学中，田径项目技术复杂，难度较大，枯燥 乏味,易使学生在练习中被动应付，注意力分散，对教师所教内 容难以掌握，严重地影响教学效果。因此，教师在教学中通过 形象生动的语言，把教学内容进行假设和相象,使学生在课堂 上入景入情，趣味倍增，加速理解掌握技术。例如，创设战场情 景，按照规定的目标、路线、动作和教师的口令进行:听到“强
占山头” 口令，学生做高抬腿跑；“战略转移下山” 小
步跑；“避开敌人的火力点” 曲线跑；“跃过战壕”一
——做跳跃练习等。学生在这些语言的感召下，便可在轻松愉 快的氛围中获取知识，掌握其技能，取得良好的教学效果。
二、 语言精练，化难为易
在动作学习的初期阶段，学生常因对动作要领和规格要 求不太清楚而出现错误或联系中出现遗忘时,教师可采用提 示动作名称或动作要点来控制学生所做动作的规格，帮助、指 导学生及时纠正错误，顺利地完成动作。如:把铅球投掷技术 的发力过程归纳为“蹬、转、送、挺、推、拨”七个字;把篮 球行进间的投篮动作归纳为“一大、二小、三高跳”。这种 “浓缩”的口诀式语言，学生听起来易记,有较好的教学效果。 体育教师还可以采用总结式的语言讲授动作。如讲蛙泳动作 要领时，可总为“划水腿不动，收手再收腿，先伸胳臂后蹬水，臂 腿伸直漂一会儿”。这类高度概括的语言充分体现了教学性, 加深对正确动作的印象，逐步找到动作感觉。
三、 语言幽默，调节气氛
前苏联学者戈诺博林指出:“教师的语言幽默和笑谑同时 对学生有影响力”。有些练习对学生来说是比较枯燥的，这就 需要教师运用幽默的语言，让学生领会教师的意图。例如，学 生分腿腾跃山羊 “跑跳木马练习”危险大，尽管教师再 三强调，注意安全，也不一定能引起学生足够重视，而通过用幽
默语言的提示，来引起学生的重视。在此项目练习前强调作 “木马”的同学，要当好驯服的“小马”，马背要平稳，以免造 成“人仰马翻”。而跨越木马的同学,要爱护自己的“小马” 需轻轻点按分腿腾过，以免用力过猛，造成马失前蹄。通过这 些幽默通俗的语言进行点化，使学生在练习时,能起到相互协 调的作用，避免伤害事故的发生。
四、 语言生动形象，激发情感
教学语言的生动形象是指语言具有趣味性、直观性。它 有助于引起学生的学习兴趣，提高教学效果。如用“甩鞭子” 比喻扣排球的手臂动作,这就生动地描述了肩关节带动肘关 节，腕关节的快速甩动形象。讲前、后滚翻动