三年级下语文教学设计(a)-军神-沪教版【小学学科网】.docx

?军神?
教材分析
这篇文章记叙了X伯承将军年轻时有一次眼术睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接
受手术治疗的故事，表现了“军神〞X伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。
按事情开展的顺序， 分为“求治——术前——中——术后〞几个局部。 课文抓住人物的语言、
动作、神态来表现人物的内心世界，可让学生在反复的朗读中体会。
教学理念与设计
?军神?这篇课文的主要人物是X伯承，但在描写人物时，重点却在沃克医生的神态和
情绪变化， 其目的是以沃克医生的神态、情绪的变化来衬托X伯承的坚强意志，这对于学生
来说不容易理解。因此， 我将本课的教学重点确定为：读懂重点语句，体会X伯承的坚强意
志。教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。通过自主—
—合作——探究——创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分的发挥。教师要有效的激
发学生的自主精神， 增强学生之间的合作意识， 调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新
的勇气。
教学目标
知识与能力：读懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会X伯承的坚强意志，能带着自己的感受朗读课文；
过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究〞的学台，使教学成为学生、教师、文本之间的对话的过程；
情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会X伯承具有钢铁般的坚强
意志，要学习他做一个意志坚强的人。
教学准备：多媒体课件
一、谈话导入
同学们，你们都看过神话故事，也都羡慕或是想成为神仙，可是神仙是什么样子？今天我们学的这篇课文取名也是一个神，这个神很特别是什么神？板：军神
二、了解写作背景
板：X伯承
过渡：让我们一起穿越时光隧道，回到1917 年的XX〔出示资料〕
二、初读感知
读课文用简洁的语言描述去医院后发生的事注意：时间、地点、人物、事情
过渡：不错！这一课讲的就是X伯承年轻时去医院治疗受伤的眼睛，拒绝使用麻醉剂的
事，连沃克都对他竖起了大拇指，你们想知道他是怎样说的？
多媒体出示中心句，读了这个句子，此刻你最想弄明白的是什么？
〔引导学生朗读〕
三、品读课文 . 深入感悟
1. 沃克医生为什么称赞X伯承为军神呢？请同学们快速流览课文，
画出能答复以下问题的段
落。
［学生快速默读课文，用笔勾画］
：手术前

?军神?
教材分析
这篇文章记叙了X伯承将军年轻时有一次眼术睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接
受手术治疗的故事，表现了“军神〞X伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6 个自然段。
按事情开展的顺序， 分为“求治——术前——中——术后〞几个局部。 课文抓住人物的语言、
动作、神态来表现人物的内心世界，可让学生在反复的朗读中体会。
教学理念与设计
?军神?这篇课文的主要人物是X伯承，但在描写人物时，重点却在沃克医生的神态和
情绪变化， 其目的是以沃克医生的神态、情