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苏霍姆林斯基《给教师的建议》选摘
教师读后感言
一、相信教育的力量
、 相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思
想和感情的主宰， 相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。 对于一个教师
来说， 相信教育的力量， 如同一个医生相信生命的巨大力量一样。 医生的精神准
备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟。如果一所学校相信教育的巨大力量，
而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学
校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。
、 教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童 。我不相信有不可
救药的儿童、 少年和男女青年。 要知道， 我们面前的这个人才刚刚开始生活在世
界上， 我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、 善良的、 人性的东西不受
压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果
对这些弱点仔细地观察和思索， 不仅用脑子， 而且用心灵去认识它们， 就会发现
这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。
、 请记住： 远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，
可是所有的人都要成为父亲和母亲、 丈夫和妻子 。 假如学校按照重要程度提出一
项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而
放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。
、 如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课
的知识以外别的什么东西都没有， 如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创
造性的劳动， 那么， 学校对一个人来说就会变成沉重的、 枯燥的、 单调乏味的事。
只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下， 掌握知识才能变成一
种吸引人的、 使人愿意去做的事情， 这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也
还能够继续下去。
、 当你处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不要忘记每个
孩子都有善良的志向和良好的愿望。 任何呵斥、 任何威胁、 任何想损伤儿童心灵
的意图都是不容许的。
、 只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
没有“活水”，素质就枯竭、衰退。智慧培养出智慧，良心培养出良心，有效地为
祖国服务培养出对祖国的忠诚。
、 如果教师把自己的劳动看做是一种负担的话，那么从他嘴里发出的任何
的道德教诲， 在学生们听来都是对真理的一种嘲笑， 也会摧残少年的心灵。 如果
说这种话的人没有这个道德权利的话， 即使他的言词最正确、 最漂亮， 也会成为
道德败坏的工具。
、 美育的最重要的任务，就是教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中
看出精神的高尚、善良和诚恳，并在此基础上在自己身上确立这种美。
二、教育教学的技巧
、 每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。 这种愿望像一颗耀眼
的火星， 照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。 他以无比信任的心情把这颗火
星交给我们——做教师的人。
、教学的技巧并不在于使学习、掌握知识变得很轻松、毫无困难。恰恰
相反， 当学生遇到并独立地克服这些困难的时候， 他的智力才会发展。 必须给学
生挑选出这样的智力任务， 使他使足力气， 集中注意， 运用已有的知识去认识