享受学习.doc

《享受学习》教学设计《享受学习》教学设计一、教学目标: 情感、态度价值观目标: 体验到学习苦中我乐, 领悟学习带来的快乐, 从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易,从而学会感激家庭、感激学校,感激社会,进一步激发学生主动学习的内驱力,激发学生的求知欲望;通过树立正确的学习观,从而树立终身学习的意识。能力目标:通过学习中苦与乐,学习是权利也是义务的分析,提高自主学习、克服困难和辩证思维的能力,并学会用法律维护自身权利。知识目标:懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动;认识到学习能不断地认识、发现自己的活动;认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能,获得一种不断超越自己无穷快乐;认识到学习既是权利也是义务。二、教学重点和难点: 重点: 让学生体验学习中的乐趣。因为随着社会的发展, 人们的生活水平日益提高,家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好,但与此同时,我们也不难发现在良好的学习环境中却有一批不求上进、厌学逃学的学生。尤其是进入人生的第二个关键期的中学生这种现象更为严重。造成这一现象的原因很多,但学生内心对学习缺乏兴趣,对知识缺乏一种强烈的好奇心是一个重要的原因,因此,如何让学生体验到学习的乐趣,激发学生强烈的求知欲望就显得尤其重要。无数事实证明,只有发自于内心的动力,学习才会持之以恒。难点:让学生意识到学习是一种享受。自古以来,我国就有“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”的诗句。“头悬梁”“锥刺股”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今,因此,在人们的脑海中有一种深深的烙印,即学习是十分辛苦的,只有苦读才有出息。再加上传统应试教育的阴影,给原本快乐的学习套上更加沉重的枷锁。对于学生来说,在漫长的学习过程中体会到的更多艰辛和困苦,很难感受到学习自身带来年快乐,如果说有,那也是来自于外在的某些奖励,它很容易稍纵即逝,更何况这些奖励又只是少数优秀笺专利,对于绝大多数学生来说是享受不到的,他们感受到的只有冷嘲热讽,甚至是皮肉之苦。由此可见,让学生真正意识到学习是一种快乐就显得十分困难。三、教法及教具: 教法:活动教学法、情景教学法、参观访问法。教具:多媒体。四、教学流程(一)齐唱儿歌,导入新课听、唱《读书郎》的儿歌,提出两个问题:读书郎的心情是怎样的? ——乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理? ——读书是一件快乐的事。(歌曲见备课资料) (二)感受学习,激发兴趣。 1 、学习能超越自我,所以我快乐。(1 )寻找读书的快乐活动。①寻找身边读书快乐的故事活动,激发学生学习的热情。课前让学生调查周围同学对学习的真实感受, 寻找周围热爱学习、事业有成的典型人物。在学生活动后老师进行表扬,并讲述自己收集的故事: 宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道, 春天“读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄”,夏季“读书这乐乐无穷,瑶琴一曲来熏风”,秋季“读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高”,冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。②“寻找自己读书快乐的事”活动,在你的学习过程中曾经有过哪些快乐? 学习中的快乐: 1、2、3、4、“寻找读书的困苦”的活动。①学习过程中有没有困苦之处? ——有请同学们找寻不关表达“学习是辛苦的”成语或诗词。(学生一般能找到的有: “书山路