《乡下人家》教学设计东营区一中边静修改、使用人:方国英学习目标: 1. 认识 5 个生字,会写 14 个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3. 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4. 了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。学习重点: 随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。学凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美, 从而学习作者的表达方法。教学准备: 多媒体课件课时安排:两课时教学过程: 第一课时(初读课文,整体感知课文内容。认识生字、新词。) 课前播放乐曲《走在乡间的小路上》一、音乐情景体验导入师:听过这首歌没有? 生:没有。师:这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,开始我们的乡间之旅吧! 出示第六组导读提示,自由读,指名读。师:本单元的课文都是描写乡村田园生活的,这节课我们先走进第一篇课文《乡下人家》出示课题,,初读感知。 1 .出示词语: 检查读。 2 .出示生字,指名读。其他同学点评提醒:提醒“率”“谐”“巢”写法。 3 、出示多音字。指名读。 4 、指名接读课文,订正字音。 5 、请同学们默读课文,思考:读完这篇课文,乡下生活给你留下了怎样的印象?用一个词语来概括。作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受? 快速浏览课文找到这句话。(汇报出示最后一段) 三、精读理解课文最后一段 1 、全班齐读最后一节,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。 2、学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的, 与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”, 这句话是说乡下人家, 在任何时候, 在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们, 我们赶快来读一读课文, 从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 3、(出示)默读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号, 在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面。第二课时(精读课文,感受乡村的美景。) 一、复习导入 1、通过上节课的学习, 谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?根据学生的回答出示句子“乡下人家, 不论什么时候, 不论什么季节, 都有一道独特、迷人的风景。”这堂课让我们继续走进文本,走进乡下人家,去感受那独特、迷人的风景。板书:独特迷人二、品味语言,感悟美景 1 、让我们跟着作者的脚步,走进乡下人家,哪处景色让你感受到它的独特、迷人? 2 、根据学生的回答按课文顺序进行交流(1 )如学生读第 1 自然段, (看来,你从那屋前搭的瓜架中感受到了乡下人家的独特、迷人。)让我们一齐来看看这瓜架,出示第一自然段,自己读一读,你从哪些词句中感受到那份独特、那份迷人?根据学生的回答出示句子:当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶……可爱多了。自己再读读看,你尤其从哪些字词中感受到的? *“一个个”师:
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