一 个 都 不 能 少.doc

一个都不能少
——浅谈后进生转化工作
长沙县职业中专学校李云梅
张艺谋的电影《一个都不能少》中魏敏芝那种执着的“傻劲”感动了许多人,包括千千万万的教师。我想,在班级管理工作中,面对着那些在各方面总是“拉后腿”的后进生,我们教师是否也应该有一份魏敏芝的那种傻劲,让每一个孩子都能充分地享受该有的权利,让每一朵花都能灿烂地绽放呢?
然而,现实的班级工作中,后进生的“待遇”却不容乐观。“马太效应”使得少数人成为“上帝的宠儿”,而大多数学生成为陪衬品。殊不知,抛弃一个后进生,对一个班级而言是几十分之一的损失,而对一个家庭而言却是百分之百的损失,对一个国家而言,更是关系到一代人甚至几代人素质的损失!所以,我们教师尤其是班主任一定要有全局意识,要以“一个都不能少”的精神和态度,用耐心、细心、恒心扎扎实实抓好后进生工作。
一、抓住契机,善于发掘后进生的潜能
心理学家指出:每个人都有巨大的潜能,一般正常人所发挥出来的能力只相当于他所具有的潜能的1%。因此,只要有坚定的信心和无穷的动力就很有可能把这种潜能更大的发挥出来。而这种信心、动力很大程度上靠我们老师去给予、去激发。
“所谓野草,就是价值尚未被发现的植物。”美国教育家爱默生说的这句名言多好啊!作为教师,就应该有一双善于发现的眼睛。
本学期,我在英语课堂上开设了一个“课前三分钟”的口语交际活动,目的是为了锻炼同学们的口头表达能力,积淀英语素养。大家讨论按座位顺序来进行。我一听心里“咯噔”一下:糟了!原来排在第一位的是班里最胆小怕事的小英同学,平时从不举手发言。有几次我特意为了锻炼她而让她回答,她却涨红了脸,憋了半天都憋不出一个字,后来我就很少叫她了。现在让她打头炮,她行吗?这可是我精心策划的一个新活动,如果开局不利,后面就难办了。但如果不让她先来,又怕挫伤她的积极性。后来我还是横下心来,决定让她试一试。小英却百般推脱,怎么也不愿意。我尽量温和地鼓励她,看着她那
“不开窍”的样子,我差点想放弃了。就在我想宣布换人的一刹那,她扭扭捏捏地开口了:“我试试。”课后,为了不让我的新创意开局不顺,我精心地指导她选好交际题材,又热情地鼓励她:“不要急,还有三天,老师相信你一定会给我们带来惊喜的!”——说实话,我心里一点底都没有。没想到,第三天,她真的给我们带来了惊喜!她用英语在台上断断续续讲了两分钟,虽说是“背”出来的,但背得滚瓜烂熟,还在黑板上用简单的交际用语给同学们提了问,进行交流。虽然声音是颤抖的,笔迹是歪斜的,但她的表现真的让我们刮目相看,尤其给我这个自以为是的老师敲响了警钟:差点就抹杀了一颗渴求进步的心灵!以后,我注意慢慢地培养她的自信心,提问时再多等几秒钟,再多给几句鼓励的话语。如此几次之后,她的胆量慢慢大起来,从最初的小声应答转变为较大声、清晰地回答问题。我趁热打铁,又给了她一个“背书小组长”的小职务,她干得可起劲呢!
所以,身为教师,一定要有这样一个信念:没有一无是处的学生!只要你有一双慧眼和一颗充满爱的心!
二、巧拨妙引,点亮后进生心中的灯
后进生由于成绩不理想,或因屡犯过错而长期受到老师的批评、同学的冷落、家长的排斥,内心经常处在“黑暗”中。长此以往,他们自信心丧失、心态消极、对任何人和事都缺乏兴趣。或者为了找回关注感而从另一个极端去表现自己,从而招致更多的批评指责,进而形成恶性循环。