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历史教学反思6篇
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　　初中周记历史教学反思篇(1):历史教学需要反思
　　“学会反思，学会合作”，这就是新课程所要求的“教师角色”转型的课题。这套“新课程学科教学论丛书”正是出于上述教育信念撰写、xx的。课程改革在某一阶段需要轰轰烈烈的氛围，但随着课程改革的深化更需要扎扎实实地探究，这种探究不仅要促进对一般课程理念的认识，而且更要有益于对学科领域的特殊课程问题的解决。因而，结合学科深入研究课程、教学的实践与理论，对于教师的专业成长实在是一件必要而有意义的事情。为此，一批教育工作者，尤其是学科的教育工作者走到一起来了。他们大多是参加国家课程标准研制的核心人员，或者是投身课程教材实验的第一线教师。经过辛勤的劳动，他们将自己关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究心得整理成书，奉献给广大的教师，以唤起大家对课程改革的更深沉的思考 教学反思《历史教学需要反思》
历史教学反思篇(2):中学历史教学现状思考
　　从教学方法看还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够突出　　很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学 生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。我们提倡的教学指导思想是启发式教学。据统计，目前教法已有 14类72种之多。教师应当根据不同的教材内容和学生的实际情况，采用不同的教学方法，尤其要重视学生的主 体地位的体现，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生主动地去学，而不是被动地接受。并且要教 会学生分析历史人物、事件的立场、观点，引导学生去掌握良好的学习方法，从而使学生更好地去掌握知识、 运用知识和驾驭知识。教学反思《中学历史教学现状思考》
历史教学反思篇(3):课堂中的小插曲
　　今天，我和学生一起上了《抗日战争的胜利》这一课，为了能够让孩子了解中国人民取得抗日战争的不易，我首先介绍了中日战争中，日本所扬言的“三个月灭亡中国”的计划，使孩子感受到日本帝国主义的狂妄；紧接着介绍了日本帝国主义为达到这一目的，在中国实行“三光”政策，并制造了令人数不清的杀戮事件。为了让孩子能有更深刻的感受，我通过一段录像介绍了“南京大屠杀事件”，向孩子们展示了一些日本士兵杀戮中国人民、抢劫、烧毁房屋的图片。孩子们瞪大了眼睛，脸上的表情既有吃惊，又有愤怒。吃惊的是日本仅与中国隔海相望，他们怎么能够下这么狠毒的手；愤怒的是这些日本侵略者居然对手无寸铁的老百姓疯狂杀戮，上至老人下至妇幼，全不放过。一张张图片不仅记录着历史，更激发了孩子们愤怒的情绪，他们咬牙切齿，紧握双拳，恨不得将日本兵撕碎。看到许多孩子情绪高昂的神态，我知道该让他们说一说了，于是提问：面对日本帝国主义疯狂的杀戮，我们该怎么办？话音刚落，孩子们便争先恐后的举起手，叫嚷道：“还手，打他们，把小日本赶出中国去。”“用同样的方法对待他们，让小日本也尝一尝被杀戮的滋味。”“中国人民要团结，一致对外。”﹉﹉听着孩子们的慷慨陈词，我趁机说道：“对，联合抗日，一致对外，于是国民党在前方，中国八路军领导中国百姓在后方共同对日本帝国主义予以了强有力的还击，并重创日军，取得了胜利。让我们看书53—57页，了解这两次战役的过程。”在课即将结束的时候，我又让孩子们欣赏了一张“日本签订投降协议书”时的图片，