40-同分母分数加、减法-教学设计.doc

40-同分母分数加、减法-教学设计.doc《同分母分数的加、减法》教学设计
一、 教学内容：
人教版五年级下册第六单元P89页《同分母分数加、减法》及相应的练习。
二、 教学目标：
让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行 计算。
通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理和计算法则。
体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、迁移、归纳能力和合作学习能力。
三、 教学重点：
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、减法。
四、 教学难点：
理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
五、 教具准备：
课件 8等分的圆纸片
六、 教学过程
（一）情境导入，复习旧知
同学们，再过几天就是“六一”儿童节了，眼看“六一”儿童节要到了，你 们高兴吗？我们今天的儿童真幸福；说到儿童节，上次乐乐过儿童节时，妈妈特 意给乐乐买了一张大饼，乐乐把大饼平均切成了 8块，爸爸吃了其中的3块，妈 妈吃了其中的一块，乐乐吃了其中的2块。他们怎么分蛋糕的呢？（课件出示下 图）
探究新知
爸雀、妈妈和乐乐分另U吃了这块蛋糕的几分之ZL?
谁来说说在分蛋糕的过程中，你发现了哪些数学信息？ 引导学生找数学信息的同时，复习分数的意义，分数单位，分数的组成。
（二）探究新知、理解含义
（1）课件出小蛋糕图。
师：观察图，根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生1:乐乐和爸爸一共吃了多少蛋糕？
生2：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？
生3：乐乐和妈妈一共吃了多少蛋糕？
（预设学生会提出很多问题，有一些和本节课无关的问题，有选择的使用）
师：刚才同学们提了这么多数学问题，非常好!老师从中选择了两个问题（爸爸 和妈妈一共吃了这块蛋糕的几分之几？爸爸比妈妈多吃这块蛋糕的几分之几？）
（课件出示）
探究新矢日
林育田握由哽U萱纹¥ r司理？
3、 笛笛和如缩一共吃了理块毒舞的兀分之兀T
N、 题题比娉班考吃了理块言糕的兀分之
能不能自己解决呢？那赶快动手吧！
（2） 放手探究，小组说算法
学生开始自己解决以上问题，教师巡视。
学生做完后小组进行交流。
（3） 集体交流、汇报。
师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？怎样列式？要求爸爸比妈妈多吃几分 之几，怎样列式？板书完后，反问：为什么用加法计算？对了，你是借助学习整 数、小数加法时的经验，求爸爸和妈妈一共吃了几分之几，就是把爸爸和妈妈吃 的合并在一起，看来分数加法的意义同整数加法的意义相同：“把两个数合并成 一个数的运算”列出算式（课件出示）
（三）合作探究，明白算理
1、同分母分数相加的算理。
（1）引入：下面就让我们拿出准备好的学具：同桌一组，拼一拼、数一数，互
1 Q
相说一说到底g + o等于多少呢？ O O
（2） 小组拿出学具动手实验，教师巡视参与。
（3） 学生汇报
（学生可能说我把圆平均分成8份，爸爸吃了其中的3份，妈妈吃了其中一
4 1
份，合起来吃了其中4份，共吃了这张饼的-,也就是-张饼。）
o Z
3 1
师出示课件演示明确：a和3的分母相同，也就是它们的分数单位相同， O O
1 1 1 4
可以把3个a和1个a直接加起来，是4个a 也就是a 。
O O O O
师强调计算的结果，能约分的要约成最简