DNA分子的结构教学设计.doc

DNA分子的结构教学设计.docDNA分子的结构教学设计
一、教学目标的确定
新课程中关于模型建构方法在学科中应用是本节教学实施的一个重要内容。通过引导学 生分析DNA双螺旋结构模型构建过程，一方面让学生总结科学的研究方法，另一方面通过培 养科学探究能力，加强对DNA双螺旋结构感性认识，同时让学生将模型建构方法应用于其他 学科。这是本节课教学目标基本设计要素。
二、教学设计思路
问题导入
由矗立在北京中关村高科技园的DNA雕塑，看似简单，但它是高 科技的标志，为什么？同学们曾经看过这样的造型吗？
提出课题
上面的雕塑其实就是按照DNA结构制作的，DNA的结构有什么特 点？引出课题。
阅读资料 构建模型
通过资料阅读，分析课本P49：思考与讨论三个问题。得出DNA 分子结构基本模型；学习构建模型的基本思路和方法及其在相关 学科中应用。
设置探究 情景一
由己学过知识得知，DNA分子组成单位是脱氧核昔酸，哪么DNA 分子中脱氧核昔酸之间是怎么连接的呢？
探究一
分组进行探究，分析讨论，得出DNA分子中脱氧核昔酸之间是 通过磷酸二酯键进行连接形成一条单链。
设置探究 情景二
组成DNA分子的两条链是如何连接的？
探究二
分组进行探究，分析讨论。构建DNA双螺旋结构模型。
总结
DNA双链通过碱基互补配对、独特的双螺旋结构，保证了 DNA分 子的稳定性，4种碱基排列千变万化储存了大量的遗传信息。
三、 教学目标
知识目标：
1、 概述DNA分子结构的主要特点。
2、 学会制作DNA分子双螺旋结构模型。 情感目标：
3、 讨论DNA分子双螺旋结构模型的构建历程。
4、 培养同学之间互相帮助、团结、协作精神。
5、 善于观察事物的现象，提出具有针对性的科学问题。 能力目标：
6、 通过制作DNA分子双螺旋结构模型，提升科学探索能力。
四、 教学重难点
【重点】
DNA分子结构的主要特点。
【难点】
DNA双螺旋结构模型的建构过程。
五、 教学策略
DNA分子的双螺旋结构是分子领域的知识，这部分知识比较抽象，学生较难掌握。 教材中安排设计“DNA分子双螺旋结构模型”的实践活动。有助于理解DNA分子的结构 特点。为了将抽象的知识及时形象化，我将“制作DNA分子双螺旋结构模型”的验证性 实验改成“边学边做”的探究性活动，让学生在探索中体会到获得知识的快乐，加深对 DNA分子结构的理解。
六、 教学过程
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
问 题 导 入
学生讨论：
1、 知识重要性。
2、 树立科学严谨的做事 作风。
3、 DNA结构是怎么样 的呀？
情景导入，激 发学生学习 兴趣，抛砖引 玉，引入课 题。
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展示课件：同学们，北京大学中关村的 “麻花”，成为世人瞩目的标志。这个标 志性雕塑，合同是按DNA结构设计的，但 是制作方在制作时将旋转方向搞错，制作 方因为后期更换雕塑的费用与北京大学 引发了官司。
a） DNA的结构是怎么样的呢？旋转 方向如何？
2、从这一事件中我们应当吸取哪些 经验或者教训？
课 题 资 料 阅 读 与 分 析
在学习DNA的结构前，我们重新复习一 下组成DNA的化学元素有哪些？ DNA的 组成单位是什么？
同学们桌子上有准备好的制作DNA结构 的有关材料。请同学们按照已学过知识组 装四个不同碱基的脱氧核昔酸。（注意三 种物质的连接位置）
课件展示：
C ■■般 SB
W
组成DNA元素有C、H、
0、N、P
DNA的组成单位是脱 氧核昔酸。
学生制作：
V
在了解DNA 的化学元素 及组成单位 基础上学习 DNA结构。 不留学习肓 点。
组装四个不 同碱基的脱 氧核昔酸。
设 置 探 究 情 景
四种脱氧核昔酸是如何连接成DNA的呢？ 许多科学家为此付出了大量汗水，请同学 们阅读课本资料（5分钟）P47-48内容。
学生阅读资料， 充分了解DNA建 构过程
展示课件：在沃森和克里克创建DNA双 螺旋结构之前，许多科学家都努力研究 DNA结构，当时对DNA的认识是：以4种 脱氧核昔酸为单位连接而成的长链。四种 脱氧核昔酸是如何连接成DNA的呢？请同 学们思考课本P49问题并进行讨论。并在 草稿纸上大体勾画出一条脱氧核昔酸草 图。
及时表扬检查较好的小组。
学生讨论问题
（学生分组讨 论，教师巡视并 参与，3分钟后随 机抽查学案，并 请一个完成较好 的组阐述。）
了解DNA结 构建构过程 和科学家严 谨治学态度。 培养学生分 析材料、提取 信息能力。
通过学生自 主学习，充分 了解DNA双螺 旋结构。
探 究