[异文化教育是日语教学的摇篮]异文化理解日语作文(共4页).docx

[异文化教育是日语教学的摇篮]异文化理解日语作文
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　　【摘要】作为从事外语教学的我们教师来说，在强调语言、语法、句型表达的同时，要在学生综合能力的培养上狠下工夫、要在日常教学中经常性的渗透异文化教育，多让学生亲身感受，亲身参与到课堂中来，把异文化教育作为日语教学的手段，来达到教学的真正目的。
　　【关键词】异文化教育 日语教学
　　语言教学的目的是培养听、说、读、写四种技能及语言表达的能力。为了加强语言的综合运用能力，理解并掌握其语言产生的文化背景是非常必要的。
　　语言有其产生的文化背景，真正的语言交流只凭借单词、语法知识是远远不够的。要想做到真正意义上的掌握日语，理解语言产生的文化背景有助于学生掌握基本语言知识、有助于学生提高日语学习的兴趣，增强对语言知识的理解能力，使学生能感觉到语言是“充满生命力的”。
　　现在在我国，初高中的外语教学受应试教育的影响，比起语言的运用能力，学校、家长包括自己更重视的是考试分数的多少，而忽略了能力的培养。因此，作为从事外语教学的我们教师来说，在强调语言、语法、句型表达的同时，要在学生综合能力的培养上狠下工夫、要在日常教学中经常性的渗透异文化教育，多让学生亲身感受，亲身参与到课堂中来，把异文化教育作为日语教学的手段，来达到教学的真正目的。
　　下面谈一下我在教学中的几点体会：
　　、紧密联系日本文化
　　为了开阔学生的视野，扩展知识面，我把日语高中教材中直接涉及日本文化的内容即教科书每课后面的《日语专栏》介绍日本概况等知识，集中起来做成幻灯片等课件，展示给学生们。如：高中日语第一册1-5课，每课后面分别介绍的是《日本高中生理想的职业》《日本的高中生课程》《日本高中生的课外活动》《日本高中生的棒球比赛》《日本高中生的外语学习》，我通过上网查找、利用教材内容把它们制成一个《日本高中生》专题，分别从《理想的职业》《高中课程》《课外活动》《棒球比赛》《外语学习》等侧面来介绍日本高中生，尽可能地创造异文化学习氛围，提高学生学习日语的积极性。
　　
　　我在上课的时候经常运用实物、图片、多媒体等教学手段，用直观的方法来使学生感受外语的魅力。如：讲到第二册15课《受秋风邀请的富士山》这课时，我首先把在日本去富士山拍到的图片及日本一年四季富士山的图片xx成富士山集锦配上日本古典音乐把学生带入一个优美的意境，结束时打出介绍《富士山》的相关资料，如：位置、高度、特征等，从而导出新课《富士山》，使学生感受异