《同分母分数加减法》教学设计[1].doc

《同分母分数加减法》教学设计
教学内容：同分母分数的加减法
教学目标：
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点：
探索并理解简单的分数加、减法计算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：
理解同分母分数加减法的算理。
教具、学具准备：
磁钉、多媒体课件；课前学具（长方形、正方形、纸条，彩笔）。
教学过程：
一、故事导入，复习旧知
1、师：今天老师给大家带来一个小故事，想听吗？
（多媒体演示并旁白）小熊、小兔、小鹿是好朋友，小熊建了新房子，小熊邀请小兔和小鹿去帮忙。走，我们一起去瞧瞧吧！
师：你看，彩色的门、彩色的窗、彩色的房子可真漂亮啊。这彩色的小房子也藏着许多的数学知识。请仔细观察，你发现了哪些数学知识？
2、请学生说说图中的数学知识。
3、 根据学生发现的窗户和门中的数学知识，复习分数的意义。
（设计意图：故事引入教学，有利于激发学生的学习热情，让学生较快的兴奋起来，主动的投入到对新知识的探究中来，为接下来学习同分母分数加减法做好铺垫。
）
二、小组合作，探索新知
（一）提出问题，列式，理解加法意义，引入课题
1、师：参观完了新房子的外面，我们再到房子里面看一看。你瞧，小熊家的餐厅空荡荡的，只有一块木材。小熊说：“我想用这块木材做一套桌椅。”谁能读一读这些信息
2、请学生读信息。
3、根据学生读出的信息，提数学问题。
预设：1）做这套桌椅一共用这块木材的几分之几？”
2）：桌子比椅子多用这块木材的几分之几？
3）：还剩下这块木材的几分之几？
4、师：你们真是一群爱动脑、会提问的孩子，能提出这么多数学问题。接下来，我们就先来解决这一个问题：做这套桌椅一共用了这块木材的几分之几。
5、学生一起说算式；
6、请一位学生说一说为什么这样列算式。
师小结：也就是把做桌子和做椅子用的木材合起来。合起来，用加法计算。看来，分数加法的意义和整数加法的意义是一样的。
7、观察这两个分数有什么特点？
8、向学生介绍同分母分数。
9、引出课题：同分母分数加减法（板贴课题）
（设计意图：问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。“学生提出问题--教师梳理问题--合作解决重点问题--带着问题走出教室”，是互动生成课堂教学的基本流程。本节课让学生根据情境所提供的信息，提出有关分数的数学问题，培养了学生的问题意识。）
（二）小组合作，交流算法
结合学生完成的课前小研究小组内交流自己的想法、探究算法。
（三）全班交流
1、请学生代表介绍自己的研究方法。（不同的作品做介绍）
2、师：来，请看。（手指图形）刚才我们不论是用哪种图形代替木材，通过画一画、分一分、涂一涂就得到了2/4+1/4=3/4，通过更深入的交流，我们也发现了用形来表示数，更容易解决问题，这就是我们数学中的数形结合思想。
3、师看着算式说一说计算方法。
4、请学生看着算式来说一说计算方法？（先找2个学生说，再同桌互相说。）
（设计意图：这是学生第一次学习分数加法，教师注意为学生提供较充分的自主探索和交流的机会，学生的学习主动性得到充分发挥。通过对