《和时间赛跑》教学设计.doc

《和时间赛跑》教学设计
李婷
一、教材分析： 　　
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母 去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
二、学情分析：
《和时间赛跑》这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学第一课时，我就让学生自学了生字词，把课文读正确读流利了，对课文内容有个初步的感知。本节课重点理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，指导学生读文体验，联系自己生活实际、亲身经历或所见所闻进行阅读感悟，感受时间的一去不复返，要珍惜时间。
三、教学理念：
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
四、教学目标：
1．认识文中6个生字。会写13个生字。能正确读写“日月如梭、赛跑、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
，理解重点词句的意思。
、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
五、教学重难点：
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
六、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间的名人名言的多媒体课件。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
七、课时安排：
两课时
八、教学流程：
第一课时
一、趣味导入，乐学新知。
1、走进单元主题，说一说自己的童年往事。你有没有比赛的经历？
2、作家林清玄与我们的童年有着不一样的经历，让我们一起去分享他那别样的童年故事吧！
板书课题，指导书写“赛”。
二、扫除障碍，顺畅阅读。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、课件出示词语：认读“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
3、认识多音字：假。
4、认读描写作者心情的三组词语，从词语中了解课文主要写了什么内容？
三、把握联系，理顺脉络。
1、同学们，爸爸的那句话就是：课件出示第四段内容。
2、爸爸说，所有时间里的事物，都永