《小数加减法》教学设计.docx

《小数加减法》教学设计
教材来源:小学四年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源:小学四年级数学(下册)第六单元第71页—72页的例1
主题:《小数加减法》
课时:共1课时
授课对象:四年级学生
设计者:岗利亚
目标确定的依据

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“第二学段目标”中提出了“掌握必要的运算技能”“初步形成数感”“在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。
在“第二学段课程内容”中提出：“能进行简单的小数的加、减运算”“能解决小数的简单实际问题”“经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。

《小数加减法》是人教版四年级下册的教学内容，对于小数加减法的学习，教材是分两个阶段来编排的。三年级下册学习“简单的小数加减法”，侧重于理解简单的小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法；四年级下册学习“小数加减法”，侧重于通过自主探索、交流讨论等方式理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法。显然，教材这样安排的目的是使学生对小数加减法的学习有一个循序渐进的过程。
本节课是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单的小数加减法的计算后进行教学的。教材以买书购物情境为背景引入教学，让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，把握小数运算的基本方法。

对于小数加减法，学生并不陌生。从整个小学阶段来说，学生在三年级已经认识了简单的小数，大部分学生已经会正确计算一位小数的加减法，因此对于本节课的教学可以在原有基础上展开教学。从本单元学习内容来说，本课内容又是学习小数混合运算、小数运算定律的基础。
学习目标
，通过估一估、算一算、说一说等活动，会计算小数加减法，并会说出其中的算理。
，并能解决实际问题。
教学重点:掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
教学难点：理解小数加减法的计算算理，即“小数点对齐就是相同数位对齐”。
评价任务
任务1. 通过自主探索、交流讨论等活动，独立完成例1，会计算小数加减法，并会说出其中的算理。
，会验算并解决实际问题。
资源与建议
资源：电子白板、教材、教师用书、《小数加减法》名师教学课件、课时作业、直尺等。
建议：本节课是在学生已经掌握了笔算整数加减法的算理和计算方法、学习掌握了小数的认识、基本性质以及简单
的一位小数加减法的计算后进行教学的。根据学生的已有认知，引导学生利用已把握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。让学生自主探索小数加减法的写法，经历计算的全过程，让学生在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
教学过程：
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
复习导入
揭示课题
齐读：四年级捐书645本，五年级捐书429本。
预设：
男生：
645＋429=1074（本）
答：四年级和五年级一共捐书1074