《田野在召唤》教学设计[1].doc

《田野在召唤》教学设计
执教人：王丹
2019年3月28日
《田野在召唤》
——小学五年级年级音乐课教学设计
教学基本信息
课题
田野在召唤
学科
音乐
学段
小学高年级
年级
五年级
相关
领域
以音乐、图片、歌词相结合的方式，将学生带入到美丽的田野；通过简单的律动让学生感受四四拍的韵律；通过分析主题、领悟主题、表达好歌曲的情感。
教材
人民音乐出版社2013版五年级音乐下册
是否已实施
是
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
王丹
人大附中经开学校
**********
实施者
王丹
人大附中经开学校
**********
课件制作者
王丹
人大附中经开学校
**********
【指导思想与理论依据】
本课教学设计以课标中的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，激发学生富有情感的歌唱，调动学生在多感官的听、唱、动、演中有趣味的学唱歌曲，发展听觉、动觉及歌唱能力。“面向全体学生，注重个性发展”把全体学生普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活性多样的教学活动。
【教学背景】
一．教学内容分析
《田野在召唤》是选自人民音乐出版社，义务教育教科书，五年级下册第四单元中的一首演唱作品。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱的情感。
作品为4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在两小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在乐句的结尾处稍作变化。曲调中同音反复和带切分音的节奏运用，使音乐欢快跳跃，极富有动感，第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游旅行的儿童在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。第三四乐句在节奏上变得较为宽松、旋律舒展，情绪热烈。两乐句的曲调运用了变化重复的手法。歌曲中四度的跳进及旋律逐渐向上推进是音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音，情绪高涨，是全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发了最大自然的热爱之情。
二．学生情况分析
本课的教学对象是五年级的学生。通过每周两节音乐课的教学，学生对音符的时值和流动do掌握的比较好，所以歌曲曲谱的学习不会太困难。只是在气息的运用上，声音状态、音准方面和情感处理方面，需要老师要加强引导。
三．教学方式与手段说明
将柯达伊手势教学法贯穿于教学的始终，准确掌握歌曲的节奏与音准。
通过模仿、练习、引导学生掌握固定的第一乐段二声部节奏型，感受音乐的欢快和动感。
通过带感情的高位置朗读歌词解决学生对歌词的感知问题，进而从“唱会歌曲”转为“唱好歌曲”。
四．技术准备
PPT幻灯片、钢琴、音频。
五．前期教学状况、问题与对策
课堂中，学生有的时候会控制不住自己的情绪，容易出现个别学生喊唱的情况。所以在教唱歌曲的过程中，教师也要及时提醒学生口腔竖着张开轻声的演唱，用自然的声音欢快活泼的情绪有表情地来演唱。
【教学目标】
：
能用自然