浅谈对初中物理实验教学的认识-初中物理电学思维导图.doc

浅谈对初中物理实验教学的认识:初中物理电学思维导图

浅谈对初中物理实验教学的认识 **市**区**镇初级中学 宋** 摘 要：物理是一门以实验为基础的科学，而实验对于学生来说具有很大的吸引力，既引起了学生们的求知欲，又能培养他们的动手能力和团结协作能力。在让学生们动脑动手的过程中使他们获得成就感，提高学习兴趣。若能上好实验课，不仅能引起学生的学习兴趣，还能提高学习效率。若上不好，不仅让学生们体会不到实验探究的乐趣，还会起反作用，让他们感觉无聊，为物理扣上难学的“帽子”。本文在实际课堂教学的基础上，以行动研究法贯穿主线，对初中生常见的课堂表现以及师生的心理特点进行了分析，提出了相应的方案，以期对新课程背景下的初中物理教学有所促进。
关键词：初中物理；
实验；
高效课堂；
教学 引言: 实验课是物理课的一个重要环节。由于学科的特点，它与生活的联系非常紧密。可以说生活中处处有物理，因而有很多实例都能引起学生的共鸣。而实验就是与生活直接对话的途径，学生们可以从实验中看到有趣的现象，进而解释生活中的实际问题；
可以直接将书本知识“具现化”，让他们体会到动手操作的乐趣；
可以让他们感受到团结协作的重要性，并体会到实验成功所带来的成就感，进而提高学习物理的积极性。总之，实验的重要性不可忽视。
在初中的物理实验课中，实验探究的内容往往已经在课本上写得非常清楚。每次进入实验室之后，学生们一般会根据书本上的实验目的而去做实验，做完之后就“收工”。虽说完成了学习目标，可是学生自己思考的还不够，思维没能发散开来。实验课既可以是验证已知，又可以用来解答疑惑，还可以用于探究未知。
就如在探究串并联电路的电压时，在测出用电器两端的电压和电源电压后，经过分析总结，大家就能得出所需要的结论。可是这个时候就可以顺便让学生们测测电路中某根导线是否也有电压。在学电压时，老师在课堂是说过电压表要并联在电路中。这时 就可以让孩子们自己试试，若把电压表串联在电路中，看是否还能测出想要测得的电压。而在探究串并联电路的电流时，也可以让孩子们用电流表并联在其中一个小灯泡上，既让孩子们从自己的实验过程中认识到电流表不能并联，加深对它的使用方法的印象，同时也让孩子们亲眼看到了什么是局部短路，今后在引导学生们对电路进行故障分析时，学生们才不会觉得陌生和抽象。
在实验过程中，能顺带解决的问题，教师应该引导学生去大胆尝试。尽量将学习过程中的一些疑惑也顺带解开，不仅能加深他们对知识的理解，同时还能发散学生们的思维。
，明确方向 有时候会出现这种情况：实验前，学生们热情高涨，一副跃跃欲试的样子。可是真正到了可以动手实验时，却又不知所措，无从下手。而对于老师来说，实验开始之后又重新讲实验目的的话，不仅浪费时间，有些学生还听不进去。因而在实验前就得做好准备。在引导学生设计好实验之后，最好让学生们动笔简单写下实验目的，即究竟要观察什么，并写写实验步骤，该填写的就先填好，至少要让学生们有个清晰的思路。特别是注意事项，禁止做的事情要多强调。要让学生们在保证安全的情况下做实验。这样，实验开始之后学生们便能很快动手操作，老师才能作为一个旁观者放心让学生自己动手实验。