小数的加法和减法计算教学设计.docx

小数的加法和减法计算教学设计
花都区狮岭镇冠华小学 何春香
学情分析
《小数的加法和减法》是四年级下册第六单元的内容。学生在这册教材刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
教学目标
经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系；
理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法；
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
教学重点
掌握小数加、减法的笔算方法。
教学难点
理解小数点对齐的道理，弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
教学资源
教师用书、课件。
教学过程
一、复习导入
（一）口算。
5+= += -= +=
-= += += +=
笔算下面各题。
478+43= 387-59=
小结整数加减法是如何计算的（相同数位对齐；从低位算起；哪位相加满十向前一位进一，哪位不够减，向前一位借1作10再减。）
二、知识新授
（一）小数的加法计算
1、小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？
+=
要求：先独立计算；再和同桌说一说是怎么算的。
学生汇报。
集体交流。
提问：为什么小数点要对齐？
（小数点对齐，数位就对齐了，相同的计数单位才能相加）
小数的减法计算
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
-=
要求：先独立计算；再和同桌说一说是怎么算的。
学生汇报。
集体交流。
小组讨论：小数的加减法计算与整数的加减法计算有什么相同和不同？
教师巡视指导
全班汇报交流
（相同点：相同数位对齐，从低位算起，哪位相加满10向前一位进1，哪位不够减向前一位借1作10再减。不同点：整数加减法计算个位对齐数位就对齐了，小数加减法计算小数点对齐数位就对齐了；注意得数里的小数点要和横线上的小数点对齐）
学生汇报中教师规范其表述用语并板书
相同数位对齐