轻度损伤的自我处理[3].doc

轻度损伤的自我处理
一、教材分析
《轻度损伤的自我处理》是小学体育与健康课程的基础知识教材内容。主要是向学生普及一些预防知识以及伤后的处理方法，可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害，帮助学生初步树立“健康第一”的思想，形成自我保护的安全意识。
二、学情分析
本次的教学对象为六年级的学生，他好动、好奇心强，敢于表现自我模仿性、表演性的练习，能够激起学生的学习兴趣。另一方面，他们生活经验有限，不能灵活应对生活中、学习中各种意外损伤，因此在这一方面需要老师进一步引导，提高学生处理意外损伤的能力，同时树立良好的安全意识，能够防遇未然。
三、教学方法
根据本课教学内容的特点,结合体育与健康的教学新里念，主要采用创设情境法和讲授法。首先结合学生生实际，并出示图片进行教学，。此外教师还将结合相关图片采用讲授法，讲解轻度损伤处理办法，为学生能更快、更好地掌握相关方法奠定基础。运用小组合作学习法，通过小组合作演示，巩固所学技能和方法，促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四、教学目标:

知道轻度损伤的类型及其症状。

学会轻度损伤的自我处理方法。
3 情感、态度、价值观目标
培养学生预防意外伤害的意识以及自我保护意识。
五、教学重、难点
重点：学生掌握轻度烧伤、割、刺、擦、挫伤自我处理方法，最大限度地减少创伤始我们身心带来的伤害。
难点：在于联系学生生活实际，学生形成“建康第一”的思想，树立自我保护的安全意识。
六、教学过程
(一)导入
为了调动学学习的职极性，采用问题导入。教师提问： "我们在家里帮父母做一些力所能及的家务时或者外出玩要的时候有没有遇到一些伤害呢?学生自由发言，教师总结，引入本课的学习内容。
(二)新授
话动一:轻度损伤的症状
1、学生可能对一些轻度的损伤有一定的了解，教师启发学生：“在生活中，我们会遇些较轻的损伤呢?这些员伤有什么表现呢? "学生根据生活中的经历或者看到一些轻度损伤的情况自由回答。
从学生实际出发，调学生的渗与度和兴趣，使教学过程更加生动详活，体现了教师的主导作用，突出了学生的主体地位。
2、教师根据学生所说的事例，把学生所谈到的一些损伤情兄进行归类：烫烧伤、割伤、刺伤、擦伤、挫伤等(板书) ,并配合相应的图片结合教学内容讲解这些轻度损伤的主要症状。
(1)烫伤、烧伤
烫伤是由无火焰的高温液体(沸水、热油、钢水)或高温得所致的组织
损伤。
烧伤是机体直接火焰高温固体和强辐躬起的损伤。
表现:，皮肤表面变红，局部红肿，
无水泡，疼痛阴显，表面干燥。
动二:轻度损伤的自我处理
1、教师出示教材中的图示，讲解几种轻度损伤的处理方法。
烫伤烧伤处理办法
(1)迅速脱离热源。火焰烧伤尽快脱离火场脱去燃烧的衣物，就地打滚或用水熄灭火源。切忌奔跑呼喊以免风助火势,加重伤害,不要用手拍打火焰，以免烧伤双手。:
(2)冷水冲淋。约20-30分钟,减少伤害带走热里。
(3)保护受伤部位