《毫米的认识》授导型教学设计.doc

《毫米的认识》授导型教学设计.doc《毫米的认识》授导型教学设计
学科：小学数学 授课年级：三年级
章节名称
小学数学三年级《毫米的认识》
第一课时
计
划
学
时
1
学习内容分析
学习内容有两大特点：一是与学生的生活实际有着 密切联系，二是学生已经学习了长度单位米与厘米，悲 切了解了一些油光测量的知识和方法。通过实践活动， 帮助学生建立相应的长度单位培养学生的估测能力。
学习者分析
这部分知识早生活中无处不在是学生身边的数学， 因此，本届的教学不仅是学生机后学习的重要基础，也 是提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件
教学目标
课程标准：标准中指出：有效的数学活动不能单纯 地靠观察与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学 习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导 探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中 充分调动学生学习的积极性、主动性，感受数学与生活 的密切联系。
知识与技能：明确毫米产生的意义，会进行简单的
换算
过程与方法：使学生经历操作、观察、等数学活动，
进一步体会豪米做单位进行测量
情感、态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动
的热情，进一步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点及解决措施
重点：体验毫米的实际长度形成直观表象
解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、实际操作 的过程。
教学难点及解决措施
难点：体验毫米的实际长度形成直观表象
解决措施：让学生经历实际操作、合作交流、实际操作 的过程。
教学设计思路
结合生活设疑导入新课
小组交流，主动探求
观察感知巩固学习
动手动脑加深毫米的认识
依据的理论
新课程标准以全面提高学生的素养为目标，强调教 育要体，实践性的特点,积极倡导自主，合作，探究式的 学习方式，努力加强学生的动手能力培养。有效的数学 活动，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重 要方式。
信息技术应用分析
知识点
学
媒体
内容
与形
式
使用
方式
使用效果
激发了学
演示测量毫米
学生
已有
单独
测量
能力
多媒
体教
学课
件
直尺
结合
内容
和教
学程
序，。
生的学习
兴趣，促进
学生积极
参与课堂
活动，教学
直观、形
象。
教学过程（可续页）
所
教学环节
教学
内容
用
时
教师
活动
学生活
动
设计
意图
'可
一、设置疑念，引入新课
今天这节课,咱们要一起来研究这张名片，你 知道它的长，宽分别是多少吗谁来估计一下.
到底有多长呢 我们可以用（尺子）来量一量，
拿出尺子量一下,把测量的结果写在名片上.（生
量） 板书:名片，长，宽
反馈:A,长是多少（9厘米）
B,宽呢（5厘米多一点,5厘米4毫米,54毫
米,5. 4厘米 ）
当测量的长度不是整厘米的时候,我们要用到一 个比厘米更小的长度单位:毫米,用字母表
引出
新课
2
教师
出示
红领
巾，
提出
问
题。
板书
课
题：
回答
问题
创 设情 境， 引起 学生 的兴 趣。
示.（板书