《背影》完整教学设计.doc

《背影》完整教学设计.doc《背影》教学设计
长治市郊区金口学校 关红叶
教材分析
《背影》是朱自清散文的代表作，也是“五四”以来散文的名篇，是表现父子 间相怜相爱的感人之作，更是情文并茂的美文，他的文章没有什么哲理、大道 理，却只是把家常琐事淡香疏影似的寥寥几笔，就捧出了一颗至情至性的灵魂 给读者看。《背影》篇幅不长，淡笔浓情的向读者讲述了多年前父亲在浦口车站 送儿子乘火车北上念书的普普通通的生活琐事，但细细读来，却余味无穷，一 景一物深深烙在读者的心里，久久挥之不去，令人掩卷唏嘘不己的，是那体贴 入微、静默如山的父爱，是那思念亲人的拳拳赤子之心，或许还有些许旧世界 里小资产者一生颠簸挣扎的悲剧命运。文章语言平易朴实，却内涵丰富，具有 余音如缕，情长不绝之美。
学情分析
八年级学生虽然有了一定的阅读理解能力，也有了一定程度的生活积累，但由 于作者生活的时代距离学生的生活久远，所以为了更好的理解课文隐藏在字里 行间那种淡淡的愁、浓浓的情、深深的意蕴，就需要学生课外下足功夫，通过 书本、报纸、网络等多种渠道去了解作者生平、生活环境、年代特征。动手去 收集资料，动脑去提炼信息、动嘴去说、去讲，既丰富了知识，有培养了学生 听、说、读、写的能力。
教学目标
知识目标
1、 理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2、 抓住通过“背影”这一感情聚焦点，展现人物心灵的写法。
能力目标
1、 整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力
2、 引导学生运用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格
情感态度和价值观
感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵，继承中华民族的传统美德。
教学重难点
重点
透过文章细腻的人物描写，品味文章深沉的父子之情。
难点
品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法
1、歌曲导入法：播放歌曲《父亲》，让学生在歌曲创设的情境中自然走进《背 影》。
诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中理解感受父子情深、欣赏 语言美。
3、；吾文实践活动法：对教学重点的突破，设计语文活动“真情面面对”活动， 充分发挥学生的积极性和主动性，使学生真正走进父亲的内心世界。
课前热身：学生活动为主（学生自己收集资料自己讲解）
1、作者介绍
这首歌所表现的就是父子分别的情形。那我们就一起来看课文，先了解一 下《背影》的作者。放作者介绍，同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作， 这是一篇记实的作品，作者曾说，他完全是写实，把当时的所见所感真实地记 录下来。追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。这篇课文当时 中国社会处在军阀混战的时期，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在 他们心头笼罩着一层淡淡的哀愁。下面我们就一起体会一下。
2、写作背景简介
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖 母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行” 正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐 州与父亲一道回扬州奔丧。父亲变卖典质、借钱办完丧事己是负债累累。承载
着养家、还债重担的父亲，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口 车站惜别。
教学过程
一、 导入课文
播放歌曲《父亲》（以此为背景音乐开始导入）。同学们，一曲《父亲》让 我们荡气回肠，歌中唱出了如山的父爱，今天我们就结识一位既有着母性的柔 情，又有着父性刚毅顽强的父亲。那现在我们就走进朱自清的《背影》吧。
二、 课文欣赏
学生快速默读课文完成导学案1、2题
思考问题：1、本文写的主要事件是什幺？
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
三、 思考讨论
㈠整体感知：两个问题
1、 本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。
2、 全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？
回答：四写背影。分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背 影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车 站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，艰难的步履，使儿子感动得热泪盈眶。⑶ 父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影” 在人群中消逝，离情别绪。⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾， 儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已。
表达的中心：父疼子，子爱父，一一父子情深。（板书：父子情深）
㈡思考讨论一:父疼子
1、 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，铺好座位、叮嘱 儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微
2、 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 答