《背影》教学设计.doc

《背影》教学设计.doc阅读探讨与评估教学范例
《背影》教学设计
教材分析：
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父 子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲 情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。
学生学情分析：
我教的是实验班，相对而言，学生基础较好。他们乐学，对知识有着强烈的求知欲，想学 好语文。但由于受传统教育模式的影响，他们也呈现出许多缺陷。如：思维不敏锐，不敢积 极参予课堂，创造能力与实践能力差，自我主体意识不够等。因而，对于他们而言，我认为 重点应在于对他们“学习能力”与“学习兴趣”的培养，提高他们的参予意识与主体意识。 同时，应尽可能多的对一些问题进行“探究”，培养和训练他们的思维能力，当然所设问题 应该合理，由易到难，不挫伤他们学习的积极性。总之，应让他们在学的快乐的同时能学有 所获。
教学目标：
（一） 知识目标：
了解作者，明确生字词的音、形、义，分析与掌握文章主要情节。
（二） 能力目标：
1、 体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、 学习本文朴实自然的语言。
（三） 德育渗透目标：
体会文中所表现的父子之间的深厚感情，学会认识与珍惜身边的亲情。
教学重难点：
1、 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体会作者为之感动落泪的原因。
2、 理解与掌握文章质朴无华的语言特征。
教学器材：
多媒体、录音机、两张桌子（作表演道具）。
课时安排：两课时（每课时45分钟）。
第一课时侧重于理解与感受父爱的深沉与真切，把握父亲的性格特征，感受作者细腻的 细节描写。第二课时，侧重于分析作者对父爱由不理解到理解这一个动态变化过程；侧重于 掌握作者写作上艺术手法及文章朴素的语言特征；侧重于对学生情感道德的渗透。
教学设计理念：
注重基础，关注学生；
小组合作，激发兴趣；
加强阅读，深化探讨；
潜移默化，凸显人文。
教学方式方法探究：
语文最大的特征是它的文学色彩，因而它具有很强的形象性与感悟性。本人认为：语文 教学在新课标中的体现，就是要把传统教学模式转到品读与感知上来，转化到激发学生的语 言兴趣与人文关怀上来。故建立“阅读课堂”、架构"评估探讨式”语文教学模式，对语文 教学工作者而言就显得特别重要。本课例力求体现新课标理念，试图塑造“阅读与探讨式教 学”模式。并以评估体制来激发学生学习的情趣，力求培养与增强学生的“情商”！
第一课时
课时目标：
1、 了解作者，明确生字词的音、形、义。
2、 分析与理解父亲的性格特征。
3、 学习文章细腻形象的细节描写。
4、 体会文中所表现的父子之间的深厚感情。
教学步骤：
一、课文导入，情感渲染：
叫同学欣赏聆听崔京的歌曲《父亲》（时间2分钟）。（同时通过多媒体展示歌词，叫
学生赏析感悟。）
问题设计1：
“父亲是儿那登天的梯
父亲是那拉车的牛
忘不了
粗茶淡饭将我养大”
这些句子中作者把父亲比作成什么，反映了他对父亲怎样的情感态度呢？
生：回答略。
明确：比成梯子与牛；反映了作者对父亲的爱。
问题设计2：
“想儿时一封家书
千里循叮嘱
盼儿归一袋闷烟
满天数星斗”
这些句子中主要写的内容是什么？表达了父亲对儿子怎样的情感态度？
生：回答略。
明确：主要写父亲对“我”的思念；表达了父亲对儿子深沉的爱。
概括导入：语言是用来表达情感的，短短一首歌反映出深沉父子之爱，今天呢我们也要 来学习一篇倾诉“父子深情”（板书）的文章，它就是朱自清先生的散文：《背影》（板 书）。
二、作者简介：
叫各学习小组相互展示自己收集到的关于朱自清先生的生平资料，然后集体完成下面填 空：
朱自清（1898-1948）,字庭t江苏扬州人,我国著名的散文家、诗人、学者。作品收 在《朱自清全集》里。（用多媒体展/切石
三、明确生字词音形义，扫清阅读障碍:趣：夯实基础!
（一）.正音练习：各学习小组比一比，看看谁读得最准又好。（多媒体展出词语后，马上 叫小组朗读，读得最齐错误最少的得评估分5分）
变卖典质（
） 颓唐（
)
狼矗（
)
交甄（ ）
奔也（
)
簌簌（
)
晶莹（ ）
迂腐（
)
琐屑（
)
栅栏（ ）
差使（
)
照直行李（
)
（二）.词语猜猜猜！（用多媒体展示，叫学生根据所给词语或者意思挨个抢答，并对答对
学生所在小组加评估分。）
(
)
。
簌簌
（。）
(
)
，不景气。
赋闲
（。）
(
)
。