《触摸春天》的教学设计.doc

《触摸春天》的教学设计.doc教学主题
《触摸春天》
科目
课时
教学对象
提供者 组名：灰太狼
语文
1—2课时
四年级
组员：白晓红、李志宏、张瑞林、秦冰
一、教材分析
文章描写了一位特殊的小女孩 安静，她虽是盲人，却能在 花丛中流畅地行走，甚至能极其准确地拢住月季花上的蝴蝶。特别 是她将一只小蝴蝶放飞的细节，更让人感到小女孩内心充满怜悯生 命向往美好之情。她虽然失明，心灵之窗却永远开着。在她身上， 作者也触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有 触摸春天的权利，谁都可以创造一个属于自己的美好人生。
二、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累 好词佳句。
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生 活，珍爱生命。
三、学习者特征分析
这是一篇感悟生命的文章，形象感强，文字优美，比较短小，所以 根据四年级学生年龄特点，朗读起来易于上口，背诵起来也很简单。 根据他们认知规律，我利用课件上的一些图片，直观的展现，帮助 他们理解文章的含义。
四、教学策略选择与设计
1、 俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行教学设计时，我根据《新 课程标准》的要求，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟 情。进而让学生更好地理解文章的含义。
2、 创设情境，激发兴趣。一开始就紧紧地抓住学生，充分调动学 生的兴趣，并利用范读激起学生那种感情朗读的欲望。
3、 读文章想画面、理解重点词句。
五、教学环境及资源准备
搜集有关春天风光的图片；身残志坚的知名人士的图片、文字资料。
了解他们的感人故事。制作课件
六、教学活动流程
教学环节
活动步骤
教学媒体
使用方式
情景导入
（出示春天风光图片）
课件出示
复习词语巩固
新知
出示词语
精读课文，感
悟意境
结合安静的特点，课件：“这个小女孩， 整天在花香中流连"。
课件
合作学习
在这样一个春天的早晨，发生了哪 些在我们看来是不可思议的事情呢？
安静为什么能走得如此流畅呢？
从“流连”这个词中，你还读懂了 什么？
结合上下文，结合你的想象，想想 看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴 蝶呢？
读着这个课题，你最想知道什么？ 根据课题质疑。
安静本想拢住什么？结果却拢住了 蝴蝶？所以作者用了 “竟然"。那“竟然" 能表达什么意思？可以用“竟然"说一句 话吗？
现在大家都是安静，请闭上眼睛， 伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边 想象。
“安静的手指悄然合拢，……没有体 验过的地方。”
课件
朗读升华
记得海伦•凯勒说过：世上除了用眼睛看 世界，还有一种内在视觉，那就是用心去
课件
看世界。这句话很难懂是不是，不要紧， 我们把它背下来，将不你会懂的。
睁开眼睛，在音乐的伴奏下，读课文。
生活延伸深度
探究
1、 其实生活中，有许多像安静这样从小
就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们 却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧 心，他们用自己独特的方式，触摸着这