厘米和米的认识.doc

课题
名称
厘米和米的认识
总课时
6
日期

组织者
陈颖
助教
班级
一班
总
目
标
1、初步认识长度单位“厘米”、“米”,知道1米=100厘米。
2、知道1厘米、1米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)。
3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯,感受数学与现实生活的密切联系。 
4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)
个别化教学目标
A组:1、认识长度单位“厘米”、“米”,知道1米=100厘米。
2、知道1厘米、1米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯,感受数学与现实生活的密切联系。 
4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度)
B组:1、初步认识长度单位“厘米”、“米”,知道1米=100厘米。
2、知道1厘米、1米的实际长度,初步学会用刻度尺量物体长度的方法(限整厘米)。
3、在测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。 
4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)
C组学生能参与到课堂中来。
重难点分析
教学重点:认识厘米和米的长度单位,了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率,学习用刻度尺量线段和身边的物品(限整厘米)。
教学难点:建立长度观念,能用尺测量长度。
教学准备
课件、各类尺子
教
学
过
程
一、谈话导入
1春天到了,是一个万物生长的季节,树叶长出了新芽,花儿开出了笑脸,我们小朋友们也长高了。你们知道自己有多高吗?
揭示课题:想知道自己的身高,就需要用到长度单位“厘米”和“米”,今天我们就来学习长度单位“厘米”(板书课题)
支
持
过
程
二、合作交流,探究新知
(一)厘米的认识
。 
教师让学生拿出自己的学生尺,告诉学生这是尺子的其中一种,它上面的线叫刻度线,然后提问 :“你们的尺上有几种刻度线?” “有哪些数字?” 
“每个数字都对着哪种刻度线?” “尺的左端的刻度线对着几?”“对着0,这叫做尺的0刻度。” 之后,教师在尺上边比划边告诉学生: “从0到1的长度是1厘米,从1到2的长度也是1厘米„„每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。” 
、几厘米。 
(1)初步认识1厘米、几厘米。
 教师:刚才我们知道了从0到1是1厘米。” 再从0指到2,从0指到3„„提问:“那么从0到2是几厘米?从0到3呢?„„”让学生在自己的 尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米„„的长度,要说出从哪儿到哪儿。 
(2)认识1厘米的实际长度。 
①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度。 
②教师拿出一颗图针,与1厘米长的线段比一比,通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。 
③让学生在尺上比一比自己手指的宽度,看看哪个手指的宽大约是1厘米。
 ④让学生用手指比划一下1厘米的长度。 
教师小结:我们认识了厘米,知道1厘米有多长了,那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢 ?下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。
。 
(1)用尺量纸条。
 ①教师边示范边讲解:“量时,先把尺的0
A组独立观察并回答