《嘹亮歌声》[1].docx

《嘹亮歌声》
执教人：杨玲姣
【教学内容】
人音版三年级下册第五单元《嘹亮歌声》
【课型】
歌唱教学
【授课年级】
三年级
【教材分析】
《嘹亮歌声》是选自人音版三年级下册第五单元《音乐会》中的一节歌唱教学课，这是一首曲调规整、富有意境的儿童歌曲，歌曲是由四个乐句构成的一段体结构，前面基本是卡农式，这样的演唱形式在三年级上册中学生已经学习过，所以对学生来说并不会太难，只是最后一个乐句连接到柱式和声，逐步加入了难度系数，这对学生是一个挑战，也体现了教材循序渐进的编写思路。
【学情分析】
本课的教学对象是三年级学生，这一阶段的学生大多好奇心重，模仿能力强，在音乐表现力方面能够对所听到的音乐有自己的理解并且表达出来，在音乐技能方面能够认识基本的节奏、音乐符号以及能够通过首调唱名法识谱、唱谱，
歌唱音准较好，能自如的进行齐唱、简单的轮唱等演唱形式，但是本课最后一个乐句是由卡农式连接到柱式和声，这是三年级学生第一次接触柱式和声的二声部，因此难度系数偏大，故在教学时我在这个地方需多下一些功夫。
【设计理念】
本节课我以“回声”的情境将学生带入课堂，并让学生自主的去模仿彼此的回声，一开始就激起了学生的兴趣。接着通过模仿我的回声和动作以及视觉上的图片对比，给学生引入了轮唱这种演唱形式。再通过唯美的纱巾让学生感受歌曲中的长音，这样的设计不仅是为了用教具激发学生兴趣，更是为了让学生在演唱长音时能够把时值拖满。在解决难点即最后一句柱式和声的地方，为了更好的保证学生的音准，我设计了学生自主运用首调唱名法唱谱的环节，这个想法是来源于于柯达伊教学法中的首调唱名体系，同时，这对学生的识谱技能也是一个提高。整节课我大胆的发挥以学生为主体的作用，尽可能多的让学生在自学的过程中去掌握。
【教学目标】
情感态度与价值观：通过演唱二声部培养学生倾听他人的合作意识并引导学生多发现身边的“音乐”。
知识与技能：了解轮唱并在演唱中能注意声部之间的平衡。
过程与方法：通过听唱、律动、唱谱等方法演唱二声部轮唱。
【教学重点】
在能正确演唱二声部轮唱的基础上控制好气息，唱出乐句感并注意声部的平衡。
【教学难点】
歌曲最后一句中卡农式向柱式和声的过渡。
【教学准备】
PPT、钢琴、板书、课题、纱巾。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
回声导入
，引出回声。
出示图片，看看我们来到了哪里？
教师冲着山谷大声呼唤。
学生在山谷中说话，教师轻轻模仿回声。
学生两人一组自由模仿彼此的回声，注意回声的声音比原声弱。
，引出轮唱。
（1）教师清唱歌曲，在长音处扬起纱巾，学生自由走动进行回声的初步模仿。
（2）出示两幅图（齐唱和轮唱），学生选择哪一幅图是与刚才歌曲的演唱形式相一致，引出轮唱。
（设计意图：让学生亲身体验在山谷中大声说话的情境这样不仅可以加强学生与老师、学生与学生之间的互动，而且在一开始就能够激发学生的兴趣，再从
视觉上分辨回声的模仿在音乐中其实就是轮唱这一种演唱形式，学生在听觉与视觉中又对轮唱的概念加深了印象。）
歌曲教学
出示课题。
完整聆听，观察图片（两幅轮唱），听一听歌曲中的的演唱形式与哪一幅图相一致。