【教学设计】《加法》（人教）.doc

【教学设计】《加法》（人教）.doc《加法》
， 一、
♦教材分析
“加法”这节课是计算教学的起始课，大多数学生已经会算一些简单的加法，但对于加 法的真正含义未必理解的清楚。虽然初步认识加法，知识比较简单，但这对学生以后学习计 算，解决问题等都起着非常重要的作用。教材通过主题图一一折纸鹤，使学生通过看图，直 观的可以看出1名学生和2名学生，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤的合并的过程，初步体会加法 的含义。在学生获得直观体验后，再抽象出数学符号和数学算式。再通过各种操作，使学生 进一步加深对加法的理解。为了加深学生对加法含义的理解，教学中不但要展现主题图，还 要注意演示纸鹤和纸鹤，学生和学生的合并过程。
♦教学目标
【知识与能力目标】
1、 通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；
2、 能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
【过程与方法目标】
1、 通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
2、 培养学生初步的数学交流意识。
【情感态度价值观目标】
使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
♦教学重难点
【教学重点】
认识加好、等号、会读写加法算式。
【教学难点】
知道加法的意义。
♦课前准备
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒。
♦教学过程
一、 复习
1、 引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、 看图填数字：
3、 出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
4、 按顺序填数：1 （ ） 3 （ ） 5。
5、 抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、 探究新知
1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）
智慧爷爷一共送来了几个气球？
你是怎么知道的？ （看图数出来的）（算出来的）
你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？
说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）
对了，加号，这就是我们要认识的新朋友一一“+”像什么呀？
它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加
法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）
指“=”你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4
谁来读一读这个算式？
板书：3加1等于4 （齐读）
你还能用不同的算式来表示吗？ 1+3=4
算式中1、3、4分别表示