教育教学论文 让幽默来快乐教学.doc

教育教学论文 让幽默来快乐教学.doc让幽默来快乐教学
江华小学 陈丹妮
关键词：课堂；教学；幽默；教学幽默
摘要：英国学者鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出：“理想的教师 应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学得更好。”间可见， 教学幽默是使课堂生动、有趣、有效的一把金钥匙，是课堂的潜在灵魂，同时也体现了 一位教师的教学基本功。在教学过程中，教师巧妙运用风趣诙谐的幽默语言，不仅可以 活跃课堂气氛、增加教学的教育性，还有助于陶冶学生的审美情操，培养学生健全的人 格。作为一名教师，在掌握好教学幽默运用的重要意义以及有效方法后，才能够更好地 运用教学幽默。
一、教学幽默的意义
1、能激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率以及发展学生的创造力
全国特级教师于漪曾经说过：“教师的语言要善激趣，巧启智，要用新鲜、优美、 风趣的语言步步引导，激发学生的求知欲望，带领他们不断进入求知新境地。”教师的 幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的主要条件。教师的幽默会使一些枯燥泛味，费涩难 懂的知识变得生动有趣，浅显易懂，严肃紧张的气氛变得激烈，活泼起来，从而激发学 生的学习兴趣。
正像有人所说，“在谈话中要加入一些妙语，就像面包里加入一些葡萄干，才会变 得更有味道。”如数学特级教师黄爱华在讲授《方程的意义》时，是这样导入的，“同学 们，今天我们就来直播几集连续剧，剧情在课本53页，总共4集，分别派3人和我来 完成”。很快学生就好奇地翻开了书本，“同学们请看第一集，不得了这天秤左边放着一 个空杯，我往右边添了个100克的硅码，这时候只见得天秤正好平衡，接下来更精彩…… 请看下一集”。在同学们期待老师继续说的时候，老师诙谐地引入第二个学生来说，其 他同学都被逗笑了，而剩下的三副图都在刚才老师的指引下纷纷被讲得很精彩，整个课 堂气氛活跃，学生学到知识还乐此不疲，达到了最佳的学习境界。
教学幽默是聪明才智的表现，没有创造力是表现不出教学幽默的。在课堂教学中， 人们发现，凡是有幽默感的学生，其创造性一般也高，这说明幽默也能够益智，能够提 咼创造力。
2、 能消除教学的疲劳，增强学生的注意力，使学生精神振奋
教学是一项身心高度紧张的活动，课中出现疲劳是正常现象。教学心理学研究表明， 儿童的生理、心理特点决定着6、7岁儿童的注意力一般只可持续集中15-20分钟，在 组织得很好的教学中，小学四、五年级的学生最多可以持续保持注意力30分钟左右。 这样看，一般长达40分钟的课堂上有10-15分钟是注意力要休息的。⑴如果适当运用教 学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，增强学生的注意力，使师生在整堂课中保持 精神振奋状态。如著名特级教师于永正老师教完《翠鸟》的第一、第二两个自然段后， 离下课还有五分钟，留五分钟学第三段，时间够用，因为这一段并非重点，这时于老师 发现有个学生因疲劳打起了哈欠，他灵机一动，用温和的语气对打哈欠的学生说：“请 你去逮一只翠鸟！”这个学生慢腾腾地站起来，茫然地望着老师，其他学生也被于老师 问愣了，都不知道是怎么一回事。于老师不紧不慢地把刚才的话又重复了一遍，并加上 了一句：“请你不要推辞。”“到哪儿去逮呢？ ”全班学生都面面相觑。不知是谁喊了一 声：“在书上！”大家这才回过神来纷纷读书，打哈欠的学生第一个举起手来，他说：“翠 鸟不好逮，它住在陡峭的石壁上