构建化学高效复习的沃土.doc

构建化学高效复习的沃土.doc构建化学高效复习的沃土
摘要：复习是学生学习生活中必不可少的一部分，对学习效果的好坏起着很重要 的作用。教师在教学中应注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、 调查、探究，让学生主动地复习，激发学生复习的积极性。作为教师，引导学生 复习的方法会因人而异，各有不同。笔者在引导学生复习时，采取了典型例题引 导法。收到了不错的效果。
关键词：复习；主动学习；典型例题
复习是学生学习生活中必不可少的一部分，对学习效果的好坏起着很重 要的作用O教师在教学中应注重培养学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、 调查、探究，让学生主动地复习，激发学生复习的积极性，才能使复习效果明显。 作为教师，引导学生复习的方法会因人而异，各有不同。笔者在引导学生复习时， 采取了典型例题引导法，通过试题与知识点之间的桥梁，拓展学生运用知识的能 力。
一、巧用试题，引导学生主动复习
在引导学生主动复习方面，应充分利用教师的主导地位，通过典型例题 科学设置问题，引导学生提出问题，鼓励与鞭策并举，让学生一起参与复习主干 知识，促进智力因素与非智力因素的协调发展。选择例题时，关键是要认清一节 课复习的主题是什么？能不能通过所选例题把所要复习的知识点都讲清讲透。
例如，在复习元素周期表、元素周期律的知识时，笔者选择了如下例题：
短周期元素W、X、Y和Z的原子序数依次增大。元素W是制备一种高 效电池的重要材料，X原子的最外层电子数是内层电子数的2倍，元素Y是地壳 中含量最丰富的金属元素；Z原子的最外层电子数是其电子层数的2倍。下列说 法错误的是（）。
元素W、X的氯化物中，各原子均满足8电子的稳定结构
元素X与氢形成的原子比为1： 1的化合物有很多种
元素Y的单质与氢氧化钠溶液或盐酸反应均有氢气生成
元素Z可与元素X形成共价化合物XZ2
通过该例题的讲解，可以复习的知识点主要有：（1）前20号元素中，具 有特殊核外电子排布的元素有哪些？（2）常见短周期元素构成的单质和化合物的 性质（引导学生回忆、总结）；（3）常见短周期元素的单质及其化合物的特性（引导学 生回忆、总结，最后将知识点以投影的形式呈现）。
另外，通过该题的解答，还可以引导学生去分析、反思，进一步掌握元 素型推断题的解题方法。掌握此类推断题的常见“题眼”，如原子半径大小、化 合价、化合物的表达形式等等。
二、巧用试题，拓展学生的思维能力
复习的目的就是有针对性地对所学知识进行查漏补缺，对学习的弱项进 行强化，所以针对各种题型解题方法的复习，是一个必不可少的环节。对于不同 类型的试题，解题方法也不尽相同，选用试题进行复习时，选题的角度和方法也 不相同。以信息题为例，在复习时要注意结合典型例题，引导学生对题目所提供 的材料进行归纳、提炼和概括，最大限度地提取对解题有用的信息；要加强学生 对试题中提供的信息进行筛选、分析和处理，排除干扰因素，挖出隐含条件，从 而抓住本质进行思考的能力。例如：
将NaCI溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，一段时间后发现液滴覆 盖的圆周中心区（a）已被腐蚀而变暗；在液滴外沿出现棕色铁锈环（b）,如图所示。 导致该现象的主要原因是液滴之下氧气含量比边缘少。下列说法正确的是（）。
液滴中的CI—由a区向b区迁移
液滴边缘是正极区，发生的电极反应为：O2+2H2O+4