找最小公倍数.doc

优质教案：
第三章 分数
第9课时 找最小公倍数
教学内容：
北师大版小学五年级数学教材第51-52页的内容。
教材分析：
该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、 “公因数和最大公因数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。
学情分析：
在这一活动中，学生不仅知道公倍数与最小公倍数，而且又让学生懂得列举的方法。因此，在巩固练习中，应让学生运用所学方法求公倍数和最小公倍数，并鼓励学生主动探索，找到其它的求最小公倍数的方法和总结规律。
教学目标：
：结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。
：探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。
：结合生活实际，激发学生探究生活中数学问题的愿望，培养学生学习数学的兴趣，主动探究的精神。
教学重点：
探索找最小公倍数的方法
教学难点：
经历找两个数的公倍数和最小公倍数的过程
课型：新授课
教学方法：
启发式教学法 情境教学法 讨论教学法
教具准备：
多媒体课件 教材
教学过程：
一、复习引入：在前面的学习中，我们已经学习了因数和倍数。
（板书：4×3=12）
谁能用因数和倍数来说说在这个算式中三个数的关系？除了12，你还能找到3的倍数吗？怎么找？
二、理解公倍数和最小公倍数的含义：
1、直观理解
师：我们来比比看，谁能又快又准确地在下表中找到4的倍数和6的倍数。

（投影： 数字表）
1
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师；请大家拿出题单，认真读题后，快速完成第1题。
生独立找，请一生上台汇报，投影
师：请大家仔细观察数字表上4的倍数和6的倍数，你有什么发现？
师：（口述并板书）12，24，36，48既是4的倍数又是6的倍数，也就是说他们是4和6公有的倍数，我们给这些数取个名字叫4和6的公倍数。（板书：12，24，36，48 4和6公有的倍数就是4和6的公倍数，）
师：请大家在题单6的倍数下面的横线上写出4和6的公倍数。
师：在12，24，36，48中，最小的一个数是12，我们也给12取个名字叫4和6的最小公倍数。（板书：12 其中最小的一个数就是它们的最小公倍数。）
师：请大家在4和6的公倍数下面的横线上写出4和6的最小公倍数。
谁来说说什么叫4和6的公倍数和它们的最小公倍数？
师：为了书写方便，我们可以用这样的符号来表示4和6的最小公倍数。
板书：[4，6]=12
师：读作4和6的最小公倍数是12（板书：读作：4和6的最小公倍数是12）齐读。
师：