梅花魂 (3).docx

课堂教学设计
（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。）
上课时间： 年 月 日（必需提前一天写明上课时间）
课题

第（1）课时
主备
教师

教案
来源
网络（ ）
原创（ ）
使用
教师
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与
价值观
“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。
，读懂课文，说说课文从哪几件事情感受外祖父的思乡之情。
“风欺雪压”的品格。
任务
定位
教学重点
体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀。
教学难点
查找有关梅花的资料，了解梅花的特点；多媒体课件。
教学
准备
教具准备
课件
学具准备
查找资料
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
一、导入揭题
。你知道我国花中四君子都有什么吗？（梅、兰、竹、菊）
2.(教师板书“梅花”二字。)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?学生相互交流课前查找的有关资料。
3.(教师板书“魂”字。)这里的魂指什么呢？（精神）
，读题。
二、初读感知
，注意读准字音，读通句子。
，交流自读生字新词的效果。（音：分外 抹净 衰老低头折节 字形：幽、甚、衰）
3．用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?
并试着给每件事拟个小标题。
4、反馈并板书
三、合作交流
：男女生读课文中首尾两段，比较下你发现了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。)板书：首尾呼应
？
四、交流第一件事，体会思乡之情
，让我们把目光集中在第二自然段，自由地读一读这段话，你的心里是不是产生了很大的疑问呢？（为什么外祖父读到这些诗句会流泪？）
2.（出示） 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。
⑴出示，读诗
⑵了解诗意（深深的思念之情，深深的忧愁之情）
⑶想象，体会情感：每当读到这些句子，外祖父的思绪就飘啊飘，飘到了家乡的小院里，飘到了家乡的小学堂里，飘到了家乡的田野里，飘到了他记忆中的每一个地方，他想起了这些，心情会怎样——（伤心 悲伤 难受等）
（5）课文中三次写到外祖父的眼泪，这是第一次，读诗时，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边，，还有两处请你快速找出？
这三次落泪，表明外祖父怎样的思想感情？
五、积累运用
1．抄写生字词语。
2、背诵3句古诗。
板书设计：
个性修改、课堂即时生成与对策
吟诗流泪