剪纸艺术进校园传统文化铸品.docx

募纸艺术进校园传统丈化铸品质
学习小学建校于1961年。在半个多世纪的发展历程中，经过 几代领导和干部故师为之努力畚斗、几经群煌与低签，如今积汲 了深厚的丈化底蕴，统就了以丈化人，以德立身的办学灵魂。2013 年新一届领导班子坚持在继承中发展，在发展中提有，确立了 “博 以治学，雅而有致”的丈化呈题，追求“小小学校，大雅之堂” 的办学境界，把传统丈化引入课堂教学和德育活动的各个方面， 使学校逐空成为：主流丈化的传播站、教育丈化的演绎场、师生 成长的幸福家园。
艺术引领传承非史丈化好色
“越是民族的就越是世界的”。剪纸艺术，是我国非物质文化 艺术蜜庠中一种具有特色的民间艺术夺葩，已具有着六七千年的 历史。一彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的有 然形态，随心所欲地表达心世界的美感。
它作为户为流传的民间艺术形式之一，体现着中国的本源哲 学，即人类对仓然本身的探素，是人类遮用理智和思考的力量，对宇 亩本质的寻知，简单说就是思考和探求。它在表现形式上有着全 面、美化、古祥的特征。它用有巳特定的表现语言，传达出传统 文化的涵和本质，对培聚学生的思维能力、动手能力、审美能力、 创新能力有很大的作用。
通过剪纸作品的学习荻责，•会就剪纸工具、材料与制作过程， 可以理造L体验剪纸学习的乐趣、方志，促进学生艺术的威知与食 责能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，壕秦学生 热爱民间传统工艺的热情。因而剪纸也作为美育的一部分，其形 象性、威染性和愉悦性能有效地调节学生心理，使之淡化厌学情 绪，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。
基于这一点，我们本着传承非物质丈化遗产、发扬氏族丈化、 塑也学生美好心灵的理念把剪纸作为学校艺术特色逢设之一，与 书次、中华精品诵揍等优秀传统丈化一起整合到学科教学和德育 活动之中，研发校本课程，从小培秦学生们对剪纸艺术的喜爱， 培养对国学经典的热爱，保护我们的氏间瑰蜜。
我准定位确定阶段发展可标
剪纸作为学校特色的创设是一项实践性很强的课程，只有条 统规划，经常训练，勤于襟作，才能在训练中发现美、理解美、 ，给学生积极的影响、感染和熏，使学生耳濡 曰染、潜移默化，•炙到教育，健全人格。
姑合校情我们确定了剪纸丈化逢设的三个阶段发展曰标：
一是初级阶段日标。使广大师生认识到剪纸艺术课程的惹义, 知遒剪纸是户为流传的民间艺术，荻责剪纸精品；认识剪纸工具 材料，学会剪简单的形状，培养学习兴趣和动手能力及获得成功 的喜悦感，师生呈现崭新的精神面貌。
二是中级阶段目标，逐步较为深入的了解剪纸艺术的发展历 史、它的特点和装饰惹又，此较熟练的拿握剪纸艺术的基本方法 和步骤，会临摹刻剪一些较为复杂的图形和物品，有有巳的小创 新。站合学校艺术、呈题德育、书香校园建设、班级文化建设等 方面展示剪纸才艺，培聚学生们热爱传统艺术，吃苦耐•手，团绪 协作和进取精神。
三是近期发展日标。让师生们充分地了解剪纸艺术门类特点， 熟练掌握剪纸方漆，能独立创作剪纸作品；拓展剪纸艺术门类及 周均艺术，如装根等，拿握装裱及制作基本方底，使剪纸艺术深 入人心，激发师生传承祖国非物质文化传统迷产的热情和信心， 由学校管理转为师生有觉，提嵩学生综合素容。
她入课程墙呆师奇中坚力量
我们把剪纸纳入美术学科教学