劳动教育计划及实施计划方案.docx

土枝小学2013~2014学年度
小学生劳动教育计划及实施方案
立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究 和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系 ，主要达到以下三个目
的：
1、 从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
2、 通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫案 ，做到良 好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康市场周刊理论研究成长。
3、 教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、围及培养 途径。
一、 课题研究的理论依据
蔡元培：“教育者，养成人格之事业也。”
高尔基：“在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道 德。一一劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。”
铸：“劳动是一切知识的源泉。”
强化理论：习惯的形成有赖于同种刺激的反复出现。当外部和部的条件刺激 ，依 一定的顺序不变，进行多次后，大脑皮质的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系就 固定下来，而且越来越精确，越来越熟练，最后达到自动化的程度。任何优良的习惯 都是需要而且可能有意识地来加以培养的。我们知道，“在大脑的两半球的兴奋，最 优越的区域新的条件反射容易被形成，而且分化也能被有效地养成”。因此，一个人 只有经过有意识的训练或培养，才可能迅速地和精确地形成各种优良的习惯。
二、 研究方法
行动研究法：行动研究法是本研究主要采用的研究方法。课题组结合我校教
育教学工作与学生实际制定本课题研究方案，纳入学校德育工作计划，将培养学生劳 动意识及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中。
个案研究法：主要用于学生不良习惯矫正的研究、家庭教育对劳动意识及其 行为习惯养成的影响的研究。
调查法和观察法：调查法用于了解教师、家长对学生劳动培养的看法以及学 生劳动水平的前测。教师运用观察法，了解学生有关劳动的行为习惯的表现。
经验总结法：我们要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新， 进一
步开展本课题的研究。
研究对象：麦湖小学全体学生。
三、研究原则
主体性原则
在培养学生劳动意识及其良好行为习惯的教育中，学生是教育的对象，也是教育 的主体，教师只有尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，学生才会在主动参与 教育活动中提高认识，把这项教育变为自身的需要，从而增强劳动行为的自觉性，养 成良好的行为习惯。
阶段性原则
个体道德的发展是分阶段的连续的过程。所以，在劳动教育过程中，对不同年龄 阶段的孩子采取不同的教育方式。
示性原则
在劳动教育过程中，要注重成人行为的示性。在个体的成长环境中，父母和教师 是儿童最早的模仿对象，他们的行为和劳动程度影响着儿童劳动行为的发生和发 展。
实践性原则
在劳动教育过程中,要让孩子直面真实性的道德冲突。只有当个体直接面临与 个人利益密切相关矛盾和冲突，并切实解决了这些矛盾和冲突时，个体的劳动意识才 能得到真实性成长。
结果与过程并重原则
在劳动教育过程中，既要关注孩子行为的结果，乂要关注孩子行为过程的合理性 和正当性。教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既 要关注行为结果，乂要关注行为过程的合理性和正当性。
四、实施的过程：