梅花魂1.doc

《梅花魂》教学设计
学习目标:
1 知识与技能：学习本课14个生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。
2 过程与方法：自主探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情；和同伴探讨体会梅花坚韧高洁的品格。
3 情感态度价值观：培养学生的民族意识及爱国情意，学习梅花的坚贞不屈。
教学重点，难点： 通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学准备：做多媒体课件，布置学生搜集写梅花的诗词，学唱爱国歌曲。
学情分析： 四年的扎实训练，学生们养成了良好的预习习惯，课堂上能够积极思考，举手发言。
教学时间：两课时
一、检查预习，共赏梅花 。
1、学生吟诵搜集到的咏梅的诗句，简要说说自己对诗句的理解。
2、课件演示，全班一起欣赏梅花，引入学习情境。
3、教师过渡：朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛想起了身在异国他乡的外祖父，想起了她和外祖父在一起的往事。

二、理清脉络，初解梅花
1、思考：作者在文中回忆了外祖父的哪几件事？
2、，点名回答，讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、细读引导，感悟梅花
1、 在作者的描述中，外祖父是一个爱梅的人，你从哪些描写中体会到这一点？
同学们认真研读找到的句子，想想外祖父爱梅的情感是怎样具体表达清楚的？
2、读句交流，谈理解。
3、总结归纳：对比手法，引用古诗词，对外祖父神情、语言、动作等的描写表现出对梅花的爱。
5、有感情地朗读自己喜欢的句段，读出外祖父喜爱梅花的情感来。
四、品读升华，赞颂梅花
1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？
2、自由读外祖父所说的话，学习伙伴交流、讨论。
(1)从这段话中你了解到哪些内容？
(2)把你了解到的内容讲给同桌听听。
(3)全班交流：
a、梅花精神(不畏严寒、坚贞不屈)
b、中华民族精神（梅花精神象征中华民族精神）
c、保存墨梅图（激励自己保持民族气节）
3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物
4、感情朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩。
⑴自由练读；⑵指名读自己感受最深的句子；⑶齐读。
五、拓展深化，学习梅花。
1、 课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父三次哭了，请找出来读一读，体味三次哭泣的异同。
引导学生想象说话
（1） 读唐诗宋词时，外公感怀落泪，“莺儿啊，莺儿——。“
（2） 年纪太大无法回国情难以禁，痛哭失声“亲爱的外公，你别哭了——。”
（3）无法归乡，外公倍感凄楚，含泪递梅花手绢：“莺儿啊，莺儿——。”
2、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？
3、学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是爱国心
4、文章的开头了结尾有什么联系？
5、让学生想象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？
6、师语：古往今来，由于某些原因，许多像外祖父一样的中华儿女流落他乡。他们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的