珍珠鸟教学设计范文.doc

珍珠鸟教学设计范文.doc珍珠鸟教学设计范文
第一篇：《珍珠鸟》教学设计第二篇：珍珠鸟教学设计及读后随 想第三篇：人教版五年级语文上册：《珍珠鸟》教学设计第四篇： 优秀教学设计《珍珠鸟》第五篇：《珍珠鸟》教案设计更多相关范 文
《珍珠鸟》（第一课时）
广东省汕头市新乡小学卓细弟
学习目标：
知识目标：有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一 句话的含义。
能力目标：继续练习用比较快的速度默读课文。
德育目标：陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱； 知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物间应和睦相 处。
创新目标：从课文中先取一个最感兴趣的情境，发挥自己的想 象，并写下来。
学习重难点：
1、 认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
2、 理解“信赖，往往创造出美好的境界”句子含义。
学具准备：多媒体课件
学习过程：
1、 课前准备：大家喜欢小动物吗？能向大家讲讲自己在生活中 与小动物之间发生的一些趣事吗？
2、 谈话引入：本单元我们学习的几篇文章都与动物有关，我们 知道，动物是人类的朋友，它们给我们的生活带来色彩和情趣，曾 经有一首歌叫《一个真实的故事》，写的是一位女大学生为了救一 只受伤的丹顶鹤而牺牲了自己的生命。古诗当中也有很多与动物有 关的诗句：“千山鸟飞绝”、“处处闻啼鸟”、“但爱餉鱼美”等 等，今天我们就来学习著名作家冯骥才的散文《珍珠鸟》［出示珍珠 鸟的图画］,看看作者与珍珠鸟是如何和睦相处的。（板书课题）
（齐读课题）谁知道珍珠鸟是一种怎样的鸟儿？（相机板书：害 怕人的鸟）［「］
3、 导读：课文讲述了作者与珍珠鸟之间发生什么有趣的事呢？ 请同学们用比较快的速度读读课文，注意读准字音，读通句子，想 想从文中你知道了什么。（你可以快速自由读、快速默读、快速浏 览，听明白了吗？开始吧！）［3'］1
4、 师：读了这篇课文，你觉得哪个词语难读，给同学提个醒。 ［「］
5、 谁能说说读了课文，你知道了什么？ ［2'］
xx~3-8
6、 作者通过这篇文章想告诉我们什么？请你快速浏览课文从课 文中找到作者有感而发的那句话，自由读一读。E2'］
1）出示中心句：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2）齐读，信赖是什么意思？文中指谁与谁互相信赖？
7、 作者与珍珠鸟互相信赖，最终创造出怎样美好的境界呢？请 同学们从文中找出来这一自然段。[出示第
14自然段]
8、 谁愿意把这一段读给大家听？大家说说他读得怎样？你觉得 该怎么读？ [3']
9、 过渡：珍珠鸟原本是一种害怕人的鸟，到最后竟安然地睡在 作者的肩头上（板书：它扒在我的肩头上睡着了），完全不在乎外 界的风吹草动，似乎作者的身边就是它安全又温暖的归宿。可见， 作者和鸟之间的信赖达到了何种程度!那作者与珍珠鸟是否一开始就 这么亲密呢？那他们是怎样慢慢亲近起来的？这是我们这节课重点 要研究的问题。
10、 小组合作研究学习
1） 专题：珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？
2） 步骤：a快速浏览课文内容，用直线画出“珍珠鸟的变化” 的语句；
b从珍珠鸟的变化中你能体会到什么，选择自己最感兴趣或感触 最深的句子、段落读给同学听，并交流读后感受。
11、 全班交流
1） 过渡：哪个小组先来说说你们读后的收获。
2） 重点指导学生品读句子
（根据学生品读的句子自由调整，重点指导朗读感悟第11、12
小节）
a、语段一一一第3自然段b、语段二一一第5自然段
c、语段三一一第6自然段d、语段四一一第8-9自然段e、语段 五一一第11自然段f、语段六一一第12自然段
3）听了别人的发言，你有没有什么新的启示和问题？
12、 （出示插图）多么可爱的雏鸟啊！请看屏幕，我用我的关爱 和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是 多麽温馨的画面呀！请看，这画面没有声音，你能结合课文内容展 开想象，说一说心里话。如果你是作者你会对人2们说什么？如果 你是小鸟又会对作者说些什么？［同桌互说，配乐表演］
13、 过渡：听了大家的发言，老师感受很深。大家不仅了解课文 内容，还能体会到作者表达的情感，真了不起！那大家能不能用这 种方法学习刚才老师发给大家的一篇课外阅读呢？
14、 课外拓展阅读
请大家快速默读《自由与生命》待会请同学谈谈读后感受。
15、 读以上两篇文章，想必大家颇有感触吧！在生活中你有没有 感受过由信赖创造出的这种美好的境界呢？谁能说说。［出示中心 句］
16、 小结
我们的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐 生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受
“信赖”为我们创造的美好境界吧。
17、推荐课外阅读作品
1） 郑