【精品】荷塘月色导学案.doc

【精品】荷塘月色导学案.doc荷塘月色
类别：主备人导学案 年级： 学科：语文 执笔人：
审核：
督查：
【教学目标】
1、 理清全文结构，找出本文刻划的景物并能根据描写的文字概括景物特点；
2、 找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析 作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法
3、 学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美
4、 认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感 的句子。
【教学重难点】
1、 作者怎样从多角度（有层次）描摹荷塘美景？
2、 作者怎样把景物的特点表现出来，我们能根据作者的描写概括这种特点， 能领会有些语句描摹景物的传神之处。
3、 本文的写作线索是什么？
我们能根据直接表达感情的语句和融于写景中的感情，理出作者要表达的感情 （线索）。
4、 ”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？
【教法指导】：
《荷塘月色》及本单元主要学习写景抒情的散文，学习这类文章，我们应先 着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩 作家借此表达的情感。
有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系。有的情 感就比较含蓄，你可以从景的特点中去感受。有时还要认识作者生活的时代、个 人的经历等，“知人论世”，才能更好地理解作者的感情。
本文共8个自然段，每段自有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从扣文 题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分成 几个大部分的，把文章的基本框架弄清了就能较好地去探索内容和主旨了。
我们还要对散文中一些优美的句子进行品味，主要从某个词或某种修辞怎样 把景物的形象逼真地写出来，把景物的特点写出来，给人以美好的想象和联想等。
【知识链接】：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说 明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻 体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
比喻可分为：
明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
请试着找出本文出现的比喻句并分析
课时安排 4课时
课前自学
1、听朗读带，划出生字词，查字典词典以求正确理解文意，划出优美的句 子，反复朗诵，初步感受其表达效果。
2、 看8个自然段各写了哪些内容，能分成几个部分，把文章的基本框架弄 清楚。
3、 看作者是怎样写这些内容的，包括层次、内容（景物）的特点，在课本 上作些勾画和标注。划出文章表达感情的句子，理解作者抒发的感情。有些比较 难的地方，可结合写作背景去理解。
4、 提出我所不理解的地方或存在的问题，以待上课时交流讨论。
我的问题（必写3个以上）：
第一课时（预习案）
教学设想：
初读课文，理清文章结构；
揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作 者感情的发展变化。
一、 导入新课：
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这 是我国宋代诗人杨万里赞美荷花的一首诗歌。今天，我们要来学习一篇关于荷花 的散文。它是《背影》的作者朱自清写的。下面就让我们跟随朱自清先生的脚步, 去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写 了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！
二、 课内研讨
1、自学反馈
给下列字注音
■蓊郁郁（
)
aw(
） 明步（
）
零时（
)
弥望（
）毋拿（
）
渺茫（
)
点缀（
）
解释下列词语。
解释下列词语。
幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
踱：慢步行走。
弥望：满眼。弥，满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。
风致：美的姿态。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。
一例：一律。
丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。
碧：青翠欲滴的样子。
大意：这里指大概的轮廓。
了解作者
朱自清（1898-一1948）,字佩弦,号 秋实 。1928年出版散文集 《背
影》,朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子， 1948. 8. 12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉, 表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。评价影响：《别了，司徒雷登》（毛泽东） 赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族 的英雄气概”。
三、了解作者
作者朱自清（1898—1948）,原名自华，字佩弦，号秋实。祖