生动的人物描写.doc

生动的人物描写
康娜
教学目标：
1、学习本组课文中生动的人物描写方法，并认识其中的重要性。
2、学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。
教学重、难点：
学会用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新课
1、做游戏：猜猜他们是谁？（CAI出示课文中的句子，学生猜是谁）
问：同学们，我们刚刚学习了第六组课文，相信第六组课文中的每一个人物还深深地印在我们每一位同学的脑海中。让我们一起回忆，下面的这些句子是对谁的特写？
这是对《地震中的父与子》中的父亲的特写，主要刻画了他的外貌。
这是对《学会看病》中的那位母亲的特写，写出来她复杂的心理活动。
这是对《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的那位母亲的特写，生动的写出了她的外貌、神情、动作和语言。
小结：同学们，这些人物形象之所以能给我们留下深刻的印象，那是因为作者根据他们的特点进行了生动的描写。今天，我们一起来学习写作中的一种重要方法——生动的人物描写。
板书：生动的人物描写
二、范例对比，学习方法
1、首先我给大家介绍一部电影，它被称为好莱坞音乐歌舞片中经典中的经典，受到了全世界各国数百万观众的喜爱。这部电影的名字叫《音乐之声》，大家看过吗？这部电影有两个主要的人物，一个是玛丽亚小姐，一个是冯特拉普上校。玛丽亚小姐原来是一位修女，后来在冯特拉普上校家当家庭教师。全剧主要写了玛丽亚小姐目睹了这位上校和他的七个孩子的整个生活。下面我给同学们简单介绍玛丽亚小姐刚来到上校家的这一情景，从我的介绍中，同学们看看你能否对上校和他的孩子们有所认识。
 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。
读了这段介绍，你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲，孩子是一群怎样的孩子呢？
小结：之所以我们感受不到人物的形象，是因为缺乏对人物生动的描写。
下面还有一段文字也是对刚才剧情的介绍，与上面文字描述的对象完全相同，看看你能读出什么不一样的内容？
父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女
孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵……  
（教师有感情地朗读。然后让学生同桌、前后桌之间讨论。）
读了这段介绍，你是否对这段剧情有了更深的了解呢？ 你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲，孩子是一群怎样的孩子呢？你是从哪里知道的？哪个词用得好？哪个句子用得好？在文中勾一勾，写写自己的体会。
（教师出示范例，学生对比分析）
学生依据范例，自己找一找文中哪些地方写得好，讨论交流。
预设：
用词恰当准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有"夺门而出"的"夺"字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。
抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规矩、木