《比赛场次》教学设计.docx

《比赛场次》教学设计
临西县第三完全小学 宋雪艳
教学内容：冀教版数学五年级下册92-93页《探索乐园》第二课时的内容。
【教学目标】
1、结合体育中的实例，经历探索比赛场次问题的过程。
2、能用连线列表等方法解决简单的比赛场次问题。能够找出简单事物排列组合的结果。
3、积极主动参与数学活动，感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用意识；培养学生的爱国主义精神。
【教学重点】
借助连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题。会用数学语言来表述和交流。
【教学难点】
能用连线列表等方法解决简单的比赛场次问题。能够找出简单事物排列组合的结果。
【教学准备】 课件，表格
一、谈话导入体育与数学。
1、师生互动：同学们用你们明亮的眼睛观察一下，我来自哪里，你怎样称呼我？（临西第三完小 宋老师）“同学们很善于发现有用的信息。不过在宋老师后面加一个字宋老师会更高兴。是什么呢？”(宋老师好)“咱班同学很有礼貌，宋老师越来越喜欢大家了，作为新朋友，我想找一名男生代表握握手，再找一名女生代表握握手，你好。你们两个也是好朋友，握握手吧”提问:孩子们，我们3人每两人握一次手，一共握了几次手？（三次）鼓励：刚才的谈话宋老师发现大家会倾听，还会思考，注意力特别集中，就带着这股认真劲进入我们的课堂好不好？上课。”
2、教师谈话：“同学们，喜欢体育吗？喜欢什么体育活动？” 学生说出自己喜欢的体育项目。（爱好挺广泛的。）教师导入课题：其实体育运动不仅能锻炼身体，还能为国争光，而且体育比赛里面还有数学知识。今天就来研究“比赛场次”的问题。（板书课题）
（设计意图：通过交流学生喜欢的体育运动，利用生活与数学的联系导入课题，激发了学生的学习兴趣。）
二、自主学习，探究新知。
1、出示题目。
“2010年女子足球亚洲杯在中国成都举办，中国队所在的B组共有4支球队，分别是：中国、韩国、澳大利亚和越南。每2支球队之间都要进行一场比赛。”提问：“在小组赛中中国队要进行几场比赛？”
学生思考，口答。分别是：中国——韩国，中国——澳大利亚，中国——越南。（思考很有顺序，这样不会遗漏）在学生交流的同时，教师按照教材格式完成板书。
2、启发引导：“整个小组共赛多少场？”让学生用自己的方式表示出小组比赛的场次。
（1）学生自主探究，教师巡视并了解验证的方法。同桌交流。
（2）全班交流汇报。　
预设：
连线法：我们还可以用画线段的方法，先把4个球队列出来，在每2支球队之间画一条且只画一条线段，这样就能保证不重复不遗漏了，然后再数数线段一共是6条，也就是小组共进行6场比赛。
介绍画图法：如果学生没有出现，教师演示。启发学生思考：
一共有几条线，每两支球队之间有几条线？都可以用哪个算式表示？说明什么？(让学生理解：要做到有序、不重复、不遗漏。)（条理清楚，讲的仔细，比较分析能力很强，太精彩了，个子不高水平很高，掌声鼓励。）
如果小组内有5个球队，每两个队都要赛一场，共比赛几场？6个球队呢？10个球队呢？（太精彩了为大家点赞。）
（设计意图：利用学生已有的认知基础，放手让学生用自己的方法探究一共比赛的场次，在展示交流中体会解决问题策略的多样性，丰富学生的活动经验，提升学生的认知。）
3、学习列表法。
教师提出：“还有一种常用的方法：列表法