教育学20069.pdf

1/ 17 :广义,泛指一切有目的的增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的社会活动。包括,社会教育、学校教育、家庭教育。狭义, 指学校教育,是教育者按照一定社会(活阶级)的要求和受教育者身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所希望的方向发展的活动。 :教育者、受教育者、教育内容。 :以教育现象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会学科。 :认为教育对国家稳定、社会发展有作用。提出“蔗、富、教”的观点,认为人口、财富、教育是立》是我国古代教育文献中最早的、体质比较完整的教育著作,也是世界上最早的一部教育专著。是先秦儒家教育经验和思想的总结。 :古希腊著名思想家,“产婆术”是他在长期的教育实践中创立了一种问答式教育方法,通过不断发问,从辩论中弄清问题的方法。 :古希腊最著名的哲学家和教育家,创办了希腊第一所高等学府 Academy(阿卡德米)也是欧洲最早的高等教育机构。他的教育理想目标是培养哲学王,他重视教育,主张教育要由国家办并实施强制性教育,认为不同年龄应接受不同教育,儿童受学前教育越早越好且以游戏为主,7-17岁受普通教育, 包括音乐教育和体操教育,8-20岁受高一级教育,学习科学知识,少数优秀青年还可继续深造主要进行辩证法训练。 :(1).提出了灵魂说。把人的灵魂分三部分,植物的灵魂动物的灵魂、理性的灵魂。(2).亚认为教育目的不仅是为国家培养人才而且应使年轻的一代得到和谐发展为将来美好的生活做准备。(3).实施体、德、智三育,为此提出“自由教育”主张。(4).把年轻一代教育分四个时期①0-7:在家庭里接受学前教育②7-14儿童进入学校学习③14-21发展学生的理性灵魂④21以后研究物理、哲学。 :《论演说家的教育》是西方最早的教育专著。 :捷克著名教育家,著有《大教学论》此书被认为是独立教育学形成的标志。提出了教育适应自然的原则,第一次提出班级授课制,提出统一学制 2/ 17 和学年制,为各级学校设置了广泛的学科课程,建立了教学原则体系。 :德国教育家,被西方教育史成为“科学教育学之父”,提出了根据伦理学建立教育目的论,教育史上第一个明确提出教育学应以心理学为理论基础的教育家,他提出了教学的阶段论“四段教学法”即教学可以按照明了、联想、系统、方法四步去进行。后他的学生把它发展成五段教学法,即预备、提示、联想、总结、应用。提出“教育性教学”原则,他的教育理论因强调教师中心、书本中心和课堂中心而被杜威称为传统教育理论的代表。在西方把他建立在心理学研究基础上的《普通教育学》视为“科学教育学”形成的标志。 :《教育漫话》。提出了著名的“白板说”。 :美国教育家《民主主义与教育》。杜威认为教育即生长,教育即生活, 教育即经验的改造。提出了“做中学”的教学原则,提出了教学的五步骤,提出了儿童中心论,他的教育理论是现代教育理论的代表。 :赫尔巴特强调教师中心、课堂中心和书本中心,杜威强调儿童中心、活动中心和活动作业中心。 :《新教育大纲》 :提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论指导实际、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到发展的原则。 :著有《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》。 :美国教育心理学家,著有《教育过程》《教育目标分类学》《学生学习的形成性和终结性评价分册》,提出了结构主义教学理论。 :第一,教育学问题领域的扩大。第二,教育学研究学科基础的扩展。第三,教育学研究范式的多样性。第四,教育学的进一步分化与综合。第五,教育学发展与教育改革的关系更加密切。 :生物起源说,代表人物为19世纪法国的哲学家、社会学家利托尔洛与英国教育家沛西能,他们认为教育是一种生物现象,不是人类特有的社会现象。心理起源说,代表人物为美国心理学家孟禄,他认为教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿。 :(1)原始教育形态(2)古代学校教育(3)现代学校教育 3/ 17 ,教育与生产劳动和社会生活融合在一起。2,教育的无阶级性、平等性3,教育内容简单4,教育手段和方法单一 :人类进入奴隶社会就出现了专门的教育机构即学校,我国夏朝就出现了学校是历史上最早出现学校教育的国家。 :(1)古代产生了学校,教育成为社会的专门职