课程论文教案.doc

课程论文教案.doc第一章课程论文概述
一、 课程论文的考察目的
通过课程论文的写作，考查学生分析问题和运用基本理论解决问题的能力， 同时引起学生对该门课程前沿理论和热点问题的关注，锻炼学生的写作能力，提 高学生的理论素养和水平。
二、 目前课程论文写作中存在的主要问题
在课程论文的写作中，多数学生认真，但也存在不少问题。主要有：
抄袭现象严重一一抄袭手段花样翻新
整段抄、整篇抄
移花接木
冒名顶替
直接从网上下载
雷同现象
将论文写成工作总结一一从语言到格式公文化、空话、套话连篇，或空 洞的说教，或就事论事。
不符合论文的基本范式
缺乏有说服力的实证资料和分析问题理论构架。
个别学生很不认真把论文作成论述题，三言两语草率交差。
三、 产生上述问题的主要原因
（一） 学习态度问题
学风问题
基本道德观念和人格问题
学术腐败
（二） 技术问题一一对论文的基本范式、写作程序、文体特点等缺少基本的 了解。
四、 一个规范化的课程论文应具备的几个要素
（一）特点和范式
①论文有不同于一般公文写作的特点，如论文同一般的工作总结报告、领 导讲话和简报等公文体裁有明显的区别。因此，论文写作必须符合论文的文体要 求。
②论文有比较相对固定一般范式。
（二） 主题与结构
论文要求主题明确，概念准确，中心突出，层次分明。论文要求围绕一个 中心讲，不象工作总结可以有多个不同内容，论文要求中心突出，脉络清晰，联 系紧密，先摆事实，后推理，进而得出结论，作出预测，提出建议。
（三） 资料与理论
论文要求论述有据，必须有充分的实证资料，同时要求要有分析问题的理论构架。
（四） 计划设计与过程
（五） 文风与语言
文风朴实，语言精练，有哲理性。
五、论文内容之间的逻辑结构
论文之间的逻辑联系，亦即论文所反映的事物和事理的整体及其各部分之间 的联系方式，基本上表现为纵向逻辑联系和横向逻辑联系，而两者又总是交织在 一起，它们表现在论文的逻辑结构上就是：纵式结构、横式结构、合式结构三种 形式。
纵式结构。
所谓纵向逻辑联系，是指总论点、分论点和小论点之间的逻辑顺序，以及分 论点之间，小论点之间的逻辑顺序。论文内容之间的纵向逻辑联系，具体表现为 论文的纵式结构，其特点在于论文的思想体系是纵向展开的。毛泽东同志指出：
“写文章要讲逻辑。就是注意整篇文章，整篇讲话的结构，开头、中间、尾巴要 有一种关系，要有一种内部的联系，不要互相冲突。”（毛泽东；《农业合作化 的一场辩论和当前的阶级斗争》、《毛泽东选集》第五卷，第217页）只有恰当 处理论文内容的纵向逻辑联系，才能使论文有严谨的结构。
一篇论文为了阐述总论点，要列出几个分论点，每个分论点扩展为一个部分, 各个分论点之间，各个部分之间，应有内在联系。每个分论点又分为几个小论 点，每个小论点又扩展为一段，各个小论点之间，各个段之间，也应有内在联系。 这样，全篇论文的纵向逻辑联系便体现出来了，并且相应地形成了论文的完整体 系和严谨结构。
横式结构。
所谓横向逻辑联系，是指论点和论据，观点和材料之间的逻辑联系。论文内 容之间的横向逻辑联系具体表现为论文的横式结构。在一篇论文中只有总论点才 单纯地作为论点或观点存在，而分论点和小论点却有双重"身分"，或者作为论 点或观点存在，或者作为论据和材料存在。至于用来说明小论点的材料，则只能 有材料或论据一重“身份” 了。论文要做到有很强的说服力，富有逻辑力量最重 要的是论点明确，论据充分，论证严密，揭示论点和论据的必然联系。首先，只 有把总论点和材料有机地结合起来，论文才有生命力，才能收到很好的效果。其 次，还要处理好分论点和材料的关系，以至小论点和材料的关系，这不仅能直接 证明分论点或小论点，而且能间接地为突出总论点服务。
合式结构。
论文内容之间的逻辑联系是纵向、横向穿插进行，交织在一起的。具体表现 为论文的纵、横式结构，简称合式结构。这种结构的论文，有的以纵向展开为主, 有的以横向展开为主。
六、运用逻辑方法
要正确处理毕业论文内容之间的逻辑联系，增强论文的逻辑力量，必须学会 运用逻辑思维方法。逻辑思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系 的方法所组成的，其中主要包括：归纳和演绎的方法，分析和综合的方法，从具 体到抽象和从抽象上升到具体的方法，逻辑和历史统一的方法。逻辑思维方法不 仅是论文写作中内容安排和逻辑论证的方法，而且更重要的是进行科学研究的方 法。
归纳和演绎的方法。
归纳是由个别到一般的思维方法，即由若干个别事例推出一个一般性的结 论，或用若干个别的判断作论据来证明一个论点或论题。要从事实材料中找到事 物的一般本质或规律就要应用归纳法。它是我们写论文时经常用到的一种逻辑方 法。例如，我