质量守恒定律[4].doc

质量守恒定律
金鹤中学 教师：姚艳烨
班级：九（2）班
一、教学目标
1、知识与技能
（1）能理解质量守恒定律，并能从化学反应中原子重新组合成新物质的角度来理解产生的原因。
（2）能用质量守恒定律来解释一些生活中现象，并在化学计算方面进行初步应用。
2、过程与方法
（1）初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。
（2）培养通过比较、研讨获得知识的方法。
3、情感态度与价值观
培养学生的合作意识、科学精神及辩证唯物主义观点。
二、重点和难点
教学重点：通过实验研究得出质量守恒定律。
教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律。
二、教学用品
药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、大理石、稀盐酸
仪器：锥形瓶、电子天平、试管、塑料瓶
媒体：PPT课件
三、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入
引用福尔摩斯和华生之间的对话
问：聪明的福尔摩斯的方法正确吗？
聆听
思考
激发学生学习兴趣
探究实验Ⅰ
1、实验：称量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后的质量
2、引导并分析：实验前质量、实验后质量、实验前后质量比较
3、得出结论：m(NaOH)+m(CuSO4)=m(Na2SO4)+m(Cu(OH)2)
动手实验
记录数据
学生回答
使学生明确探究方向。
体会探究实验的乐趣。
引出质量守恒定律
分析关键词
关于质量守恒定律的判断
①10g水变成10g水蒸汽符合质量守恒定律。
②N2+3H2=2NH3，1体积氮气和3体积氢气反应生成4体积氨气
③3g碳和8gO2 恰好完全反应生成了11g二氧化碳。
朗读定义
聆听
学生回答
探究实验
II
1、实验：大理石和稀盐酸反应，称量反应前后质量的变化
2、分析两种装置测得数据不一样的原因
思考质量不守恒的原因
4、得出：生成了气体、水蒸气等，或者有气体参加反应。如果将气体的质量计入，反应前后的总质量就相等了。
5、解释一些实验现象
①细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大，这是为什么？
②加热氯酸钾与二氧化锰的混合物，剩余固体的质量减少了，这是为什么？
学生动手实验、观察并记录数据
学生讨论并回答
记录结论
学生思考
培养学生的观察能力和分析能力。
培养实事求是的科学态度。
寻找根源
1、问：为什么参