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长方体、正方体的认识
 
课题：长方体、正方体（书34、35页）
第一课时
课型：新授课
教材与学情分析
本节课是在学生认识了长方形、正方形特征的基础上初步认识的，重点是长方体、正方体的面、棱、顶点的特征知道长方体的长、宽、高及正方体的棱长了解长方体、正方体的关系，难点是会数正方体的12条棱分成3组，有规律的数理解每一组棱的长度与长、宽、高的关系。教学时，在学生已有知识的基础上给学生提供充分的观察、交流的空间，抓住重点，突破难点。
教学
目标
知识与技能目标：
    1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
    2、认识面、棱、顶点及长、宽、高、棱长等。
过程与方法目标：知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
 
情感、态度、价值观目标：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。
 
教学重点
长方体、正方体的特征，长方体、正方体的面、棱、顶点的特征知道长方体的长、宽、高及正方体的棱长
教学难点
会数正方体的12条棱分成3组，有规律的数，理解每一组棱的长度与长、宽、高的关系。会长方体和正方体的关系。
 
教学方法
小组学习法
预习作业
1回忆长方体，正方体的特征
2什么叫长方体的棱，长宽高是怎么规定的？正方体呢？
 
课前准备
课前每个学生准备一个正方体和一个长方体的物体（或是两个长方体纸盒）、尺子。
教学过程
教学版块
教学活动
设计意图
修改建议
第一版块：检查或铺垫，融入课堂阶段
（5分钟）
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二版块:
自主+合作，探索尝试阶段
（15分钟）
 
 
 
 
 
 
 
一、谈话引入
    1、出示实物图。让学生找出图中的长方体和正方体物体。
    师：同学们请看，这些物体你们认识吗？你能从中找出形状是长方体或正方体的实物吗？生汇报，教师进行分类。
    学生说出生活中见到的长方体和正方体物体。  
师：生活中你还见过哪些物体的形状是长方体或正方体？
生：墨水瓶……的形状是长方体的。
 生：牙膏盒的形状是长方体，骰子的形状是正方体的。
    生：……
 二、自主探究。
  1、认识面、顶点、棱的特征。
    指出面、棱和顶点。
  师：生活中这样的物体有很多，拿出你准备的长方体，像老师这样摸一摸你有什么感觉？
指名发言要更多倾向于学困生。
   生：上面有平平的面，还有边和尖尖的角。
 师：这个平平的面我们就叫做长方体的面、面与面之间的边叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。（也可以试着让学生说一说他们的名称）教师板书。
    拿出正方体物体：你们指出面、棱和顶点吗？（学生没有的可让学生看老师的到前面来指）
    再让学生指一指长方体的 面的特征。
师：数一数长方体有几 个面？正方体有几个面？你是怎么数的？这些面有多少特征?
生：长方体有6个面、正方体有6个面。
  （让学生按照一定的规律来数）
    生：……相对的面的面积相等。
 
 
 
 
复习引入，温故知新